打造校园文化，彰显学校特色

段振超

摘 要：校园是育人的环境，学生除了在其中获取知识以外，更重要的是在其中能得到文化的熏陶。校园文化的育人功能是显而易见的。然而，一些校长显然不太明白什么是校园文化。经常看到一些学校把校园的围墙、建筑外墙、走廊过道等，全部都张贴了一些花里胡哨的东西，有的甚至直接找一个广告公司，进行了一个简单的包装，以为这样就是在打造校园文化，其实不然。

关键词：校园文化；学校特色；建设

一、环境文化的打造

学校大硬件建设要有规划，形成良好的布局。一是做好建筑物的造型和颜色的设计，二是园林绿化，最后是局部和细节的打造。即亭台楼榭、花草树木均要有明确的意义指向。

校园环境的打造，应该以学校所处的地域环境、人文背景等为依托，植入独特的基因。如岭南画派纪念中学、成都草堂小学等，由于学校地处独特的历史人文环境，将这种独特的历史人文素材与学校的环境打造密切结合起来，打造出的学校文化才历史厚重、富有底蕴。

值得说明的一点是，校园环境的打造在体现学校历史人文的前提下，一定做到典雅古朴与现代化的有机融合。印刷字、电脑刻字、电脑喷绘过多，只会让学校文化流于低俗。名人名家的诗、书、画、印，功底深厚的雕塑作品，墙上的壁画浮雕等一定会让学校文化增色不少。

二、制度文化的建设

学校制度是以学校章程为首的一系列管理规定的集成。学校章程是现代学校制度建设中必不可少的自律性文本。学校章程，一般包括对学校的名称、办学性质、办学目标、办学思想以及校训的说明。章程也会规定学校的管理体制、组织机构，对教育教学管理、后勤管理、财务管理等也会作出一个基本规范，是学校依法治校的纲领性文件。学校的其他涉及到评职晋级、德育安全、教学科研、体卫工作、后勤工作、学生管理、群团工作等方方面面的具体制度，都是在章程规定的框架下的细化。所有的制度因涉及广大教职员工的切身利益，均需通过教代会的審议。

有种说法认为，学校靠制度的管理是一种低层次的管理。但我认为，学校管理没有制度是万万不可的。

首先，制度是一种引导，代表着方向。它让所有的师生明白什么是可以做的，什么是不可以做得；什么是学校倡导和认同的，什么是学校反对和抵制的；什么代表着正能量，什么代表着负能量。

其次，制度是一种规范，也是一种强制性的约束。比如学校的教学常规要求、学生守则等等。一种长期、有效的制度约束，最终就会内化为师生的行为习惯。

最后，制度一定会涉及教师福利和激励措施。

在知识分子云集的学校，一种以人为本、公平公正、公开透明、奖勤罚懒的制度环境产生的凝聚力是学校发展的源源动力，一种持续稳定的制度体系是校园文化的重要组成部分。

三、行为文化与价值取向的确立

行为文化与价值取向的确立是一个漫长的过程。

1.做好校训的内化工作。校训是一个学校办学理念、办学思想的提炼，是学校历史、文化的沉淀，是体现校园文化精髓、学校特色的核心内容。一个好的校训，必让其深入学校师生的心灵，终身影响其价值取向，成为他们行为的指引。

校训也具有鲜明的地域环境和历史人文特色，比如四川长宁县中学校地处4A级风景名胜区——蜀南竹海，它的校训就是以竹文化为背景提炼出来的四个字：劲、韧、谦、和。非常贴合人才培养的精神内涵，独具特色且无雷同，足以让师生受用终身。

校训绝不只是一句口号。首先是通过校园环境的打造，广为宣传，让学校的校训深入人心，做到耳熟能详。其次是以主题活动、校本教材等为载体，将办学思想和办学目标融合进去，诠释校训的要义，引导师生将校训内化于心，外化于行。四川长宁县中学校开发的校本教材《竹文化》《生态长宁》就为学生理解校训起到了非常好的作用。

2.校长及学校其他领导者的人格魅力和教育情怀是校园行为文化与价值取向确立的关键因素。学校的办学思想、办学理念，从某种意义上讲就是校长的办学思想、办学理念，因此校长是校园文化建设的引领者。

领导者的人格魅力对周围人的感染力绝不容小觑。在学校有一种说法，“什么样的班主任就能带出什么样的学生”，我们仔细分析，的确是这样的，一个个性鲜明的班级，一定有班主任独特人格魅力的烙印。一个学校的校长，是一个万众瞩目、众望所归的人物，他的一言一行、一颦一笑都会对师生造成很大的影响。一个校长，除了有深厚的文化修养、过硬的专业素质外，胸怀开阔、敢于担当、无私公正、大气卓越……的人格魅力对师生的行为和价值取向起到长期潜移默化的作用。

接下来再说教育情怀，我国基础教育的功利色彩浓郁，长期以来为大众诟病，“应试教育”“唯分数论”是其显著标签。大众都能看清，却被裹胁，深陷其中，不能自拔。我们教育人不断呼喊的“素质教育”在各种诡辩中就只能停留在口头上了。一个有真教育情怀的校长在如今是如此的宝贵和稀有！他一定是在追求显性（分数）教育质量的同时还在追求隐性（素养）教育质量。而这种情怀也是校园文化重要的组成部分。

3.从制度管理走向文化管理。作家梁晓声曾用四句话表达了什么是文化，“根植于内心的修养；无需提醒的自觉；以约束为前提的自由；为别人着想的善良。”从经验管理到制度管理，最终走向文化管理，这是文化的力量！

综上所述，校园文化的打造是通过校园环境的熏染、制度的约束，在学校形成统一的价值取向，做到知行合一，最终形成独具特色的教风和学风、校风和班风。我以为，优良的教风和学风、校风和班风才是校园文化最高级的呈现方式！

参考文献：

[1]乔长水.和谐校园文化建设研究[D].哈尔滨理工大学，2008.

[2]马樱.小学校园文化建设的研究[D].苏州大学，2008.

编辑 鲁翠红