浅谈初中作文教学中的说、学、写

2018-12-29 08:16陆亚芹
作文成功之路·教育前言 2018年12期
关键词:写作技巧写作水平想象

陆亚芹

【摘 要】

在初中语文写作教学过程当中,重视说、学、写教学,能够有效地锻炼学生的语言组织能力,帮助学生掌握更多的写作技巧和方法,进而提高学生的写作水平。本文对此进行了分析研究。

【关键词】

初中 作文教学 说 学 写

作文是语文教学过程当中的重要组成部分,对于学生来说是一大难点。在当前的初中写作教学现状当中,很多初中生都或多或少地存在一些写作问题。为了能够进一步提高学生的写作水平,利用有限的时间上好作文教学课,笔者建议,教师可以从说、学、写三个方面开展教学,让学生真正接受写作,写出真情实感,清晰表达自己的观点。具体来说,我们可以通过以下几种教学策略来培养学生的写作能力。

一、引导学生畅所欲言,合理组织写作内容

在写作教学过程当中,我们可以发现这样的一个现象,很多学生写作内容空洞,文章缺乏真情实感。通过对这种现象进行分析我们可以发现,很多学生并不是缺乏相应的生活经验,而是不知道如何表达。在传统的教学模式下,很多教师往往会直接为学生设计作文的主题,然后给学生一定的时间让学生进行思考和写作。在这段时间里,学生难以将自己想写的内容合理地组织起来。所以,这就需要教师在教学过程中注重培养学生学会“说”。具体而言,在确定了某一个写作方向之后,教师可以为学生预留出几分钟的时间来进行小组讨论或班级讨论,让学生针对这个主题说一说自己的想法,在大家的共同分享和交流之中产生思维的碰撞和共鸣,这样一来能够保证写作内容的真实,同时也能够在一定程度上强化学生的语言组织能力。

如我在开展“说真话,抒真情”这一主题的作文教学时,考虑到七年级的学生遇到的写作困难往往是缺少素材或者不会积累素材,所以我选择了学生特别熟悉的话题——我爱我家。在作文课上,我让学生以小组为单位,说一件自己家中最能体现温暖亲情的小事,包括和父母之间、和爷爷奶奶之间、和外公外婆之间,以及和其他亲人之间的相互关怀,相互体贴,相互谦让等。如,一杯茶、一盆洗脚水、一个电话、一句问候等等。再说的这个环节里,我要求学生说话时要有條理,简洁明白,每人不超过2分钟。这样一来能够有效地锻炼学生的语言表达能力。学生在表达的过程当中,我会暗示他们注意细节,尽可能地将事情说得更加完整。

二、传授学生写作技巧,引导学生学会学习

古语云:授人以鱼不如授人以渔。想要让学生提高自身的写作能力,就必须要传授给学生相关的写作技巧和方法,让学生能够掌握这些技巧和方法,并在写作过程当中加以运用。并不是任何学生生来就会写作,写作是一种综合能力的形成过程,在这个过程里,学生需要不断地学习,不仅仅要充实自己的素材积累量,还要丰富自身掌握的写作技巧。具体来说,如何引导学生学会学习呢?我们可以在日常的教学过程当中渗透写作教学,比如说在课文教学过程中,教师可以组织学生一起对文章中优美的句段进行赏析,共同分析这些句子的写作方法和技巧,然后组织学生进行仿写,学会举一反三。除此之外,在作文课上,教师可以为学生提供一些恰当的范文,和学生一起分析写法,促进学生形成技能。当学生掌握了足够多的写作技巧,那么他们的写作水平就一定能够得到有效的提升。

如在学习《济南的冬天》这篇课文的时候,我带领学生对文章进行了赏析。如文章倒数第二段的“不忍得”,将水人格化,使水富有了灵气;而这样写的目的,更是为了写“绿”,写“绿”的精神之珍贵、可爱、美丽。再如结尾一句“这就是冬天的济南”看似平淡,却蕴含着“我爱济南的冬天,我爱冬天的济南”的无限情意。除此之外还有一些对山的描写,如“山尖全白了,给蓝天镶上一道银边”,一个“镶”字,就好像是山尖、小雪有意为之,而且好像是巧匠的妙手,给人留下想象的空间。通过对这些优秀的写作技巧进行分析,学生们掌握了如何对景物进行描写能够更加细腻。随后我又组织学生对这些句子进行仿写,让学生在实践当中掌握这种写作手法,学会应用。

三、定期布置写作任务,持之以恒加强练习

作文训练的最终目的是“写”,只有能够写好作文才能够提高写作水平。正所谓冰冻三尺,非一日之寒,只有坚持长期的训练,才能够让学生逐渐提升自己的写作能力。因此,教师应当定期的布置写作任务,让学生在实践过程当中学会写作,养成良好的写作习惯。比如说在结束了一个单元的教学,教师可以根据单元主题来设计写作任务,让学生结合这一单元所学到的知识和内容来进行写作。再比如说,我们可以每周都布置一个写作任务,让学生结合这一周所发生的最难忘的事情或者最有趣的事情,结合各种各样的写作技巧来进行写作。相信通过长期的坚持练习,写作教学的效果能够更加令人满意。

比如说在学习完《皇帝的新装》《七颗钻石》等奇思妙想的课文之后,我为学生布置了一个以想象为主题的写作任务。初中阶段的学生,每个学生都有天马行空的想象,因此想象对于他们来说并不陌生。如何将脑海中的想象跃然纸上,就是本次作文的主要内容。在这次的任务之中,我并没有给学生有限的作文主题,而是让学生尽情地发挥自己的想象,随心所欲地写出自己脑海中的想象画面。这样的写作任务对于学生来说更加容易接受,同时也更加感兴趣。于是在最后批阅作文的时候,我看到了同学们眼中的世界。

综上所述,在初中语文写作教学过程当中,重视说、学、写教学,能够有效地锻炼学生的语言组织能力,帮助学生掌握更多的写作技巧和方法,进而提高学生的写作水平。最后,笔者想说的是,无论任何形式的教学都需要进行长期的坚持,只有持之以恒才能收获理想效果。

【参考文献】

【1】黎颖静.初中语文作文教学现状及改进策略【J】.科教导刊(下旬),2017(07)

【2】赵峥.浅谈初中语文作文教学存在的问题及对策【J】.学周刊,2015(25)

【3】张春玲.浅谈如何进行中学语文作文教学【J】.科技创业家,2012(13)

【4】宋志贤.对农村初中语文作文教学的几点思考【J】.农家参谋,2017(12)

【5】袁璟.试论初中语文作文教学的“心动”与“情动”【J】.读与写(教育教学刊),2014(11)

猜你喜欢
写作技巧写作水平想象
快乐的想象
多角度优化写作技巧教学的方法
一生
小学高年级阅读教学中渗透写作技巧的策略分析
巧妙点拨写作技巧提高小学生写作水平
满腹狐疑
小学语文写作技巧教学策略
展示成果 激发写作欲望 提高写作水平
那时我们如何想象未来
写作,也许成了生活