试析舞蹈活动对幼儿创造性思维的培养

赵丽

摘要：在幼儿教学中，舞蹈活动是一种简洁的具有成效的教学方法。幼儿在舞蹈活动中，不仅能够锻炼骨骼和肌肉，使身体能够正常健康的发育，同时也能够增强幼儿的艺术领悟能力。本文通过对幼儿舞蹈活动和舞蹈教学中的一些培养方式入手，来试谈舞蹈活动对幼儿创造性思维的培养。

关键词：幼儿舞蹈 创造性思维 艺术培养

中图分类号：J70-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）16-0121-02

在幼儿的早期教育中，舞蹈活动对幼儿的身心发育有很深的影响，舞蹈活动对幼儿也有很强的吸引力。幼儿通过舞蹈艺术可以表达自身的情感，赢得他人的赞赏，同时，幼儿在舞蹈活动中能够感受到来自同伴的友好帮助和团队协作的初步理念。幼儿是天生的艺术家，天生的好动以及对未知的事物充满着好奇心，这些都是幼儿创造力的表现。幼儿在生长发育过程中，其头脑的创造性思维也在慢慢的发育，由于后期的学校的应试教育，大部分幼儿在上中学之后，这种天生的创造力被称为无用的能力，都被牢牢的禁锢起来。随着社会的发展和对教育理念的认知，学校和家长越来越重视孩子的想象力和创造力，所以，在幼儿时期，也开始通过各种形式，对这种能力加以培养。

在幼儿的舞蹈教学中，培养和激发幼儿的创造性思维是非常重要的。教师应该能够认识到这一点，不应该去有意的扼杀掉幼儿的创造性的思维。在舞蹈教学中，通过合适的方法和途径，将幼儿的创造性能力释放出来，达到幼儿舞蹈教学的最大的效果。

一、幼儿舞蹈活动中创造性思维培养的方法

（一）选择合适的教材

在幼儿舞动教学中，教材的选择很重要。首先，舞蹈教材的应该面向适龄的儿童，不要采用成年人的舞蹈教程。有些教师比较喜欢采用成年人的舞蹈类型来进行教学，使幼儿来刻意模仿一些比较复杂舞蹈的动作和技巧，造成舞蹈艺术的的一种强烈的反差效果。这种舞台效果非常符合成年人的审美观念，可以吸引许多成年的观众。但是大部分人不了解的是，幼儿的这种舞蹈模式只是在刻意的模仿，他们并不能理解成年人的舞蹈动作和舞动的创意和内容，可以这样说，幼儿模仿成年的舞蹈动作，对于观众来说仅仅只是为了满足自身的审美需要，对于幼儿的舞蹈活动没有任何的意义，甚至一些成年人的舞蹈动作幅度过大，幼儿如果刻意的模仿这些动作很容易受伤。因此，在舞蹈教程的选择上，要以幼儿的角度来考虑，选择适合幼儿发展，幼儿也能够更好理解的舞蹈教学课程。舞蹈的教程要充分发掘幼儿的创造能力，尽量用一些幼儿比较喜欢的儿童曲目来做背景音乐，也可以用一些小动物的形象来编配舞蹈内容，使幼儿能够自发的进行模仿和创造。教材的选择是舞蹈教学的基础，也是培养幼儿创造性思维的重要内容。

（二）培养幼儿的模仿能力

人类具有天生的模仿能力，尤其是幼儿时期，会对自己看到的任何事情都会去模仿，这样是幼儿主要的学习方式。幼儿在模仿过程中，逐渐对这个世界产生了新的认知，正视求学的过程，其实也是一个在模仿的过程，不断学习和模仿别人的经验，最后成为一个成熟的个体。在幼儿的舞蹈教学中，首先要利用和培养幼儿的这种模仿能力，使幼儿能够通过舞蹈的教程和故事背景，主动的投入到舞蹈活动中来。比如在選择歌舞曲目《三只小熊》为背景音乐的话，首先要让幼儿在排练舞蹈的过程中，模仿小熊的一些走路等日常活动的姿势。当然，幼儿生活中一般不会接触到熊这种动物，可以给幼儿看一下关于熊的一些动画形象，使幼儿能够按照熊的拟人行为做一个简单的模仿。等到幼儿对熊的一些行为有一定的掌握后，再进行舞蹈教程的学习，这时幼儿不仅能够很数量的掌握舞蹈的一些动作，而且还可以发散自己的思维，在原有的舞蹈动作上进行新的创造，既提高了幼儿的创造性，又增加了舞蹈的趣味性。

（三）进行原创的舞蹈动作编配

在幼儿舞蹈活动中，除了学习和模仿舞蹈教程以外，还有一点也十分重要。教师应该能够根据幼儿的特点，进行原创舞蹈的编配。首先要选好背景舞曲，设定故事情节。在背景舞曲的选择上，要尽量的选用一些适龄的动画片，能够在幼儿中有广泛的影响的，大家都比较熟悉的内容。这样幼儿在学习舞蹈的过程中就会有很强的代入感，快速的融入到舞蹈的故事中来。比如目前在幼儿中流传度最广的动画片《小猪佩奇》就是一个很好的舞蹈故事取材，可以选择一些典型的故事情节来进行舞蹈的编配，或者说，可以将小猪佩奇份故事创作成一个音乐剧，其中由幼儿扮演一些动画中的角色，小猪佩奇中有几个性格不同的人物，分别由不同的幼儿来扮演，将表演与舞蹈融合在一起。通过这些生动的动画情节，熟悉的背景音乐，再加上原创的具有代表性的舞蹈动作，幼儿很容易能够在第一时间达到情感的共鸣，深入到故事的情节当中。

（四）在设计舞蹈时留出想象的空间

所谓的创造性就是在学习的过程，通过自己的想象，提出新的观点和看法。在幼儿的舞蹈教学中，在一些舞蹈动作的编排上，教师应该给幼儿留出想象的空间，不能墨守成规，完成按照固定的舞蹈动作来进行教学。有些舞蹈动作是模仿一些动物，比如在歌舞《蜗牛与黄鹂鸟》的舞蹈舞曲的编排时，以蜗牛和黄鹂鸟的形象拟人化的进行模仿。蜗牛的形象大部分幼儿都了解，可以让幼儿在舞蹈的动作设计时自己通过观察和想象，来设计蜗牛的一些舞蹈动作，教师根据每个学生的动作表演的内容最后统一确定下最终的动作，再分开划定节拍，与背景音乐达到和谐。在舞蹈设计中留出一些想象的空间，让幼儿能够通过自己的想象力和创造力去进行舞蹈动作的设计，这在舞蹈的编排中虽然比较费时费力，但是能够充分调动幼儿的积极性，使他们能够对舞蹈动作的理解更加深入，也能更好的完成舞蹈活动的全过程。

二、培养创造性思维对舞蹈教师的要求

（一）教师要具有先进的舞蹈教学理念

通过舞蹈的学习和训练，使幼儿能够具有创造性的思维。首先作为舞蹈教师，最重要的一点就是要有先进的舞蹈教学理念。幼儿的舞蹈动作难度系数都比较低，也没有特别复杂的音乐配合，所以，对舞蹈教师的专业要求并不是很高。幼儿在通过舞蹈的学习中，一方面是要发掘幼儿舞蹈方面的天赋，使幼儿对舞蹈产生浓厚的兴趣，另一方面就是要培养幼儿的创造性思维。教师在进行舞蹈教学时，一定不要禁锢幼儿的自发性的创造力，更不应用自己的权威来进行强制的管理和震慑，即使现在幼儿的思维比较简单，有些想法显得幼稚可笑，但是这也是创造性的一部分，教师都应该细心的听取幼儿的一些看法和建议，有觉得不合适的地方耐心讲解。总之，就是最大程度上的发挥舞蹈活动的作用，使幼儿能够在舞蹈中感受到快乐的气氛。

（二）能够具有独立舞蹈编排的能力

在舞蹈活动能力上看，教师要有一定的独立编排舞蹈内容和舞台剧的基础素质。幼儿的创造性思维天马星空，教师要能够区分哪些思维意识是一种好的方向，哪些思维意识是错误的方向。对于好的方向，教师应该积极配合幼儿的思维，帮助他们进行舞蹈方面的创作；对于错误的思维意识，教师应该能够及时发现，并能够及时的进行矫正。这就需要舞蹈教师不仅能够掌握舞蹈方面的专业知识和技能，同时还能够对幼儿的舞蹈教学和舞蹈发展提供一些合理性的建议，甚至要能够有效的发掘出幼儿学习舞蹈过程中所体现的天赋，可以根据情况来重点培养。

（三）与幼儿的沟通能力

幼儿的舞蹈教学与成年人的教学最大的区别就是在沟通方面。在成年人的舞蹈教学上，教师大部分的精力要放在舞蹈的动作技术难点上，教师很少会与学员进行沟通，甚至几乎就不用沟通。而幼儿舞蹈教学恰恰相反，幼儿因理解力差，对艺术的认识还不完备，同时在舞蹈活动中自制力又不强，所以与幼儿建立一个良好的沟通是非常重要的。教师在进行舞蹈活动教学前，首先要与幼儿建立一种良好的师生关系，通过情感的交流来掌握每个幼兒的性格特点。在舞蹈教学时，可以利用幼儿的这些性格特点来进行角色的选排和互动，建立一个良好的沟通，对舞蹈的教学有很大的帮助。

三、结语

幼儿的舞蹈活动和舞蹈教学的真正意义在于情感、知识和各种能力的启蒙，并不是仅仅的天赋开发和未来道路的一项选择，要弄清楚幼儿舞蹈的真正目的，才是进行舞蹈培训的关键。这就需要家长和教师的相互配合、互相理解，通过双方共同的努力，使舞蹈体活动体现出其最大的价值，使幼儿的创造性思维能够在舞蹈教学中最大程度的发掘，使幼儿的身心能够健康的成长，并且为将来的人生打下一个良好的基础。

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