小学数学课堂中的德育教育研究

谢兵

摘 要：素质教育在如今越来越受到重视，而小学阶段则是学生接受德育教育最快也最有效的阶段。虽然数学教材中有关德育的内容并不直接，但是仍能见到许多关于的德育的知识，这需要小学数学教师要善于发掘。德育不同于其它的教学，它是在价值观和思想方面的传输和影响，是潜移默化的，同时也是很系统很长久的一项教育工作。小学阶段给予学生良好的德育教育，对学生未来的价值观形成和为人行事都会起到很好的积极作用。

关键词：小学数学；德育教育；身体力行；挖掘课本；生活素材

德育工作向来都是学校和国家所重视的教育工作之一，它的意义甚至远超过专业知识的教育，是每个人必须拥有的最基本的素质。忽视学生的德育教育会使班级和学校的风气变差，长久以往甚至会影响社会的安定和谐，因此学生的德育教育要从小学开始抓起，从小就给学生德育方面正确的指导和引领，同时与小学数学所结合，既能让学生学到数学的理性思维，也能让学生接受德育教育，一举两得。本文笔者就结合自身的教学经验和课堂实践，谈一谈对小学数学课堂中德育教育的研究，希望能够帮到广大教师的教学工作。

一、课堂教学中的身体力行

教师在课堂上的表现是能够深刻影响学生的。小学生的思想尚未成熟，极其容易受到外界的引导，尤其是每天给学生上课的教师，在很多学生心里，教师是很崇高的，教师不止是他们的知识领路人，更是生活和为人的榜样，因此教师要时刻注意自己在课堂上的言行举止，时刻留给学生正面积极的印象。

例如，在教授“三位数乘两位数”这部分内容时，在进行习题训练阶段时，我和学生一起对相同的题目进行运算，运算完之后并让全体学生推举一位学生公布答案，当然，这时我也是一名“学生”。这样做的目的一是为了拉近与学生之间的距离，使教学工作可以更好地进行；二是让学生感受到民主平等的意识，即使是教师也没有特权，从而为学生灌输良好的德育知识。此外，在课堂中教师应该保持衣服整洁语言得当，始终给学生干净阳光的形象；课下可以与学生进行交流互动，但是言行举止不能轻浮，一些行为如吸烟、说脏话等是断不能在学生面前表露的。教师要在课堂和课下利用自己的影响力来感染学生，用积极的行为引导学生，教师的身体力行是德育教育工作的最好保障。

二、挖掘课本中的德育知识

数学是一门计算类的学生，从表面来看，教材中涉及到德育教育方面的内容极少，但是如果仔细研究，德育内容在小学数学课本中是无处不在的。教师可以通过挖掘课本知识，找出课本中关于德育的知识讲解给学生，同时教师也可以引用一些相关的数学故事来辅助数学课堂上对学生的德育教育，既能激发学生兴趣，也能将德育工作进行推进落实。

例如，在教授“混合运算”这部分内容时，课本上的主题是“小小志愿者”，整个课本知识都是以学生帮助福利院小朋友买东西为背景的。课堂上我向学生问道有没有过做志愿者的经历，学生都回答没有，之后我又向学生普及了关于福利院的知识，通过这些讲解，让学生懂得帮助他人并且时刻要拥有爱心，做一个有爱的人。成效也是立竿见影，在我讲完课后，有些学生随即跑来问我怎么做志愿者，怎么向福利院捐东西等诸如此类的问题，由此可见德育工作在小学阶段的重要性。又比如，在教授“用字母表示数”这部分内容时，课本的主题是节能减排，我通过对节能减排知识的普及向学生传到了节约朴素的中华传统美德，让学生学会节约资源，保护环境。之后我又结合课本末尾中的人物介绍，帮助学生深度了解了法国数学家韦达的一生，将其对数学的热爱和优秀品质讲述给学生，希望学生能从中获得启发，加强思想道德方面的教育。

三、结合生活中的正面素材

数学来源于生活并应用于生活，生活中的数学知识处处可见，所以将数学与生活中的事物结合起来并不困难。作为小学数学教师，在课堂上要利用敏感的职业嗅觉，将数学课堂中的知识与身边的正面素材相结合，让学生在了解数学实用性的同时还能进行德育教育，以塑造学生正确积极的价值观念。

例如，在教授“万以上数的认识”这部分内容时，为了让学生更熟悉地掌握知识，我给学生列出了一系列数字，并结合一些科普知识讲给学生，让学生加深理解。比如“我国的人口有13亿”、“我国领土的面积是960万平方公里”、“我国今年的GDP为82万亿元人民币”等信息，让学生了解祖国的伟大，并且作为中国人而感到自豪。又比如在教授“平行与相交”这部分内容时，我以五星红旗为例，让学生说出五星红旗四条边的平行相交关系，并以此延伸国旗的历史和五颗星所代表的意义，让学生对祖国的红色历史有所了解，以此培养学生的爱国主义精神。

总而言之，小学数学的课堂教学与德育工作是密切相关的，两者可以相互促进并同时进行，让学生在专业知识与道德教育两方面共同取得进步。教师要学会引导学生，要善于引导学生，要把握好学生的小学阶段，好好利用小学数学课堂，正确高效地进行德育教育工作，从而为学生在价值观念方面奠定夯实的基础，保证学生在未来的人生路上时刻取得先机，不断进步。

参考文献：

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[2]饶金容.分析小学数学德育渗透的方式[J].赤子（上中旬），2017（02）.

[3]陈惠芳.小學数学教学中德育融入的断想[J] .中国德育，2010（09）.