浅谈小学语文写作教学训练的开展

周 钰(江西省湖口县大垅中心小学 江西 湖口 332500)

写作水平的提高，需要一个长期积累的过程，小学语文教师要引导学生，平时要注重积累，夯实基础，这样在写作的时候才能有话可说，才不会头脑空空。小学语文课程标准明确指出:“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。”那么，如何才能让学生写出富有生活气息与真情实感的作品，提高学生的写作水平呢?

1 从激发学生的学习兴趣入手

有了兴趣也便有了动力，也便有了持续不断的良性循环。所以，要培养小学生的写作能力，在小学语文的教学中，教师就要特别注重提高学生对写作本身的兴趣，让学生建立起来对写作练习的信心。

1．1要让学生尝到写作的甜头，这一点也不难办到，小学生的作文本身要求就不高，只要有一些闪光点，教师都可以在评语中明确的指出来，给学生鼓励和肯定，让学生建立信心，提高对写作的兴趣。例如，老师可以在课堂上，让学生在全班分享自己的习作。这是一件非常荣耀的事情，所以，在学习中教师要给学生们这样的机会。老师要善于发现学生习作中的优点，善于指出学生习作中的优点，给出肯定的喝彩和鼓励，要让学生们因为老师的肯定内心受到鼓舞，在平常的生活中积极向上，顽强拼搏。学生写作中的优点是很多的，老师要非常细心，不能顾此失彼，而是要注重学生的均衡发展，即便是给学生的习作提出修改意见，一要先做出肯定的评价，再婉转的指出可以完善之处，这样以来，学生就更容易接受了。

1．2采用形式更加灵活的作文活动，激发学生的写作兴趣。小学生喜欢新奇的事物，所以在写作教学形式上要经常创新，以创新的方式来组织写作教学，给学生更多参与和表现的机会，提高学生在写作活动中自己参与的积极性。作文竞赛是训练学生具备更高写作水平的更好方式，很多学生参加完竞赛以后，在写作基本功和写作技巧方面都有明显的提升，因此，作为教师要善于鼓励学生，让学生对自己的能力多加训练，通过挑战自己，提高自己的综合水平。竞赛活动有大有小，老师可以在班级之内组织常规化的竞赛活动，也可以组织参加一些更高级别的竞赛。在写作练习一开始，教师的引导语也非常的重要，从写作课程一开始就让学生建立起来兴趣，其实这种导入环节要利用得好，效果是非常突出的。而且对写作兴趣的激发不一定非得在写作课程上来进行，也可以扩展到语文其他的内容的教学中。因为这本身都是一个系统整体的组成部分。

2 综合培养学生的语文素质，提高写作水平

听说读写几个方面是密切联系在一起的，学生要提高写作水平，当然也要从听说读几个方面来重点加强。能够准确的读，清晰的听，学生的语言功底才会越来越扎实，在写作练习中才会更加顺畅。这是因为书面文章是口语的浓缩和提炼，好文章读起来朗朗上口，语文课文就是其中的典范。说话和写作都是运用语言的表达，而说话时思维的速度比写文章时思维的速度更快，这就是许多人发言要事先写好讲稿，甚至“照本宣科”，只有思维敏捷的人才能脱稿即兴发言。因此，小学语文教学中要通过听话训练提高学生的阅读能力，要通过说话训练提高学生的写作能力。

阅读能力反作用于听话能力和说话能力，写作能力反作用于听话能力、说话能力和阅读能力。通过阅读，学生们可以积累丰富的写作素材，通过阅读也可以开阔他们的视野，在人文地理等知识方面不断的拓展和丰富，而且通过阅读，学生们能够见识到更多的词汇和表达方式，这可以直接作用到他们的写作练习中，在写作时，一些词好像自己冒出来一样，学生会感到非常的神奇，其实这都是在于平时阅读积累带来的积极影响。

3 在授课的细节中渗透写作方法

在小学语文授课的各个环节中，都可以自然的将写作方法渗透进去，尤其在讲解课文的时候，课文正好是学生写作学习的范文，老师可以将课文中一些写作的亮点传递给学生。让小学生们有意识的去注意，并且积累这些写作的技巧，可以有助于他们在写作的时候灵活的运用。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们:“大熊猫什么样子?请用线划出来。”在交流时，有的学生说“大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。”接着诱导:“大熊猫给你什么印象?”“大熊猫很胖，很可爱。”“大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦!”话音刚落，我紧接着说:“大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧!”孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说:“我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。”还有的学生说:“我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。”… …看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来:“那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢?谁来接着说?”下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点;既能说出动物的样子，还能说得有条有理。

总之，培养小学生的写作水平，需要扎实的把基础打牢，让学生的听说读写几个方面密切配合共同提高，提高学生的写作兴趣，从他们所熟悉的生活环境入手，注重积累，强化阅读。