思考小学数学教学中合作学习的运用

胡先云(贵州省铜仁市万山区仁山学校 贵州 铜仁 554300)

前言:在小学数学教学中，合作学习的方式，是新课程标准中倡导的一种学习方式之一。合作学习与传统的班级授课相比，具有一定的优势。小学数学教学中合作学习的运用，在很大程度上可以完善以往教学中存在的问题，优化数学课堂教学方案，促使数学教师为学生创设良好的学习氛围，激发学生参与数学课堂学习活动的积极性，进而提高学生的学习效率。因此，在开展数学课堂教学活动的环节，数学教师应充分重视合作学习运用的优势，不断提高教学质量，让学生全面参与到教学活动中。

1 小学数学教学中合作学习运用的重要意义

在小学数学教学活动中，数学作为一门基础性课程，对于培养学生的良好学习习惯以及合作学习的能力，都具有十分重要的影响。在开展小学数学课堂教学的过程中，合作学习的运用不但可以促使教师为学生营造良好的学习氛围，而且有利于数学教师在实践学习中观察学生的学习状态，及时优化教学方案，为学生创设良好的学习氛围，不断提高学生的学习效率。同时，通过合作学习的运用，也可以拉近学生与教师之间的距离，使教师可以及时的帮助学生解决遇到的问题，有效提高学生的学习能力。因此，在小学数学教学中，合作学习的运用，具有积极的发展意义。

2 小学数学教学中合作学习的运用

在小学数学教学中，为了进一步提高课堂教学效率，为学生营造良好的学习氛围，需要数学教师充分重视合作学习的运用，培养学生学习的自信心，促使学生可以主动、积极地参与到课堂学习活动中。同时，小学数学教学中合作学习的运用，要求数学教师关注学生的学习状态变化，及时调整教学方案，合理的确定合作学习的主题，进一步提高学生的学习能力。小学数学教学中合作学习的运用包括:创设合作学习情境，增强学生情感体验;组织合作学习，提高数学教学的效率;整合教学资源，发挥合作学习的优势作用等内容。

2．1创设合作学习情境，增强学生情感体验。在数学课堂教学活动中，创设合作学习情境，增强学生情感体验，是其中非常重要的教学策略之一。合作学习不是个人行为就可以完成的，而是一种集体行为，需要教师和学生共同努力和配合才能有效的完成。在教学活动中，数学教师应结合具体教学情况，根据学生的兴趣爱好，巧妙设计教学方案，促使学生可以通过合作学习的方式，提高自身的学习效率，感受到学习数学知识的乐趣。因此，创设合作学习情境，增强学生情感体验，有利于激发学生参与学习的积极性。

2．2组织合作学习，提高数学教学的效率。在实际教学活动中，数学教师可以根据学生的学习特点以及教学目标，鼓励和引导学生积极参与到合作学习活动中。通过组织合作学习的形式，优化以往教学中存在的枯燥、乏味等问题，激发学生参与学习的热情，进而提高数学教学的效率。同时，通过这样的方式，帮助学生互相了解自身存在的学习问题，在教师的帮助下，及时进行改正，不断提高自身的学习能力。

2．3整合教学资源，发挥合作学习的优势作用。在实践教学活动中，整合教学资源，发挥合作学习的优势作用，也是小学数学教学中合作学习的运用之一。在开展数学教学活动中，通过整合教学资源的方式，优化教学中存在的问题，促使教师可以为学生营造良好的学习氛围，发挥合作学习的优势作用，激发学生的学习热情，不断提高学生的学习能力。因此，在小学数学教学中，合作学习方式的运用，有利于提高学生的学习能力，帮助学生更好的参与到数学学习活动中，为以后学习数学课程奠定坚实的基础。

结语:综上所述，在我国新课程教学改革的发展背景下，小学数学教学中合作学习的运用，在很大程度上，完善了以往数学课堂教学中存在的问题，促使数学教师更加重视观察学生的学习状态，结合小学数学课程教学的目标，充分发挥了合作学习的优势，为学生创设了良好的学习氛围，激发了学生参与数学课堂学习的积极性，有效的提高了学生的学习效率。因此，在小学数学课堂教学中，合作学习的运用，具有一定的现实意义，是数学教师应充分关注的教学内容之一。