分析小学数学生态课堂中师生交往互动的新思考

黄三玉

【摘要】随着教育体制改革的不断深入，小学数学生态课堂的打造逐渐受到社会各界广泛关注.在教学过程中，师生交往互动对学生的成长发育具有重要作用.目前，小学数学教学中还存在许多问题，教师要根据学生的认知水平，创新改进自身的教学模式，加强师生交往互动，提高数学教学效率.因此，本文针对小学数学生态课堂中师生交往互动存在的问题进行分析，提出相关策略.

【关键词】小学数学;生态课堂;师生交往互动;教学效率

在新课程教育体制改革背景下，小学数学生态课堂中师生交往互动具有重要意义.小学数学作为义务阶段的基础学科，在学生日后的学习和生活中占有重要地位.数学知识具有抽象性和逻辑性，对学生的认知水平提出了一定要求.在教学过程中，教师要结合教材教材内容与学生积极进行交往互动，激发学生的学习兴趣，营造良好的教学环境，使学生更容易理解掌握抽象的数学知識，构建高效生态的数学课堂，从而提高教学效率[1].并且可以将已经掌握的数学知识灵活运用到实际生活中，促进学生的全面发展.

一、小学数学生态课堂中师生交往互动存在的问题

（一）无法为学生交流创造环境

在构建生态数学课堂过程中，教师要积极与学生进行交往互动，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围.但是目前，在教学过程中，教师不能明确与学生交往互动的重要性，在学生座位排列、教师布置等方面无法满足是师生交往互动活动的需求.比如，由于班级教师较大，学生人数较少，教师在排列座位时使得学生之间的距离较远，不能充分利用课堂时间进行交流.

（二）无法合理安排讨论环节

目前来看，在数学教学过程中，大部分教师都在使用小组合作的教学模式，按照学生的认知水平，组织学生以小组形式进行交流探讨[2].但是，许多教师不能根据教材内容，合理安排讨论具体环节，无法设置具有实际意义的互动内容.导致学生在针对问题展开讨论时，不能发挥出合作交流教学模式的价值.

（三）互动教学模式有效性有待提高

在小学数学教学过程中，教师不能明确学生的主体地位，教学方法过于单一，合作交流活动过于形式化，不能充分体现出交往互动对学生的积极影响.主要表明交流互动教学模式的有效性有待提高，教师与学生不能积极进行交往互动.在知识传输过程中，教师过于重视教材教材理论知识的讲解，限制学生主体性的发挥，不能带动学生学习积极性，导致课堂教学效率较低.

二、小学数学生态课堂中师生交往互动策略

（一）构建生态课堂氛围是基础

由于小学阶段的学生年龄较小，认知能力有限，对外界新鲜事物缺少基本辨别能力.在教学过程中，教师要重点构建小学数学生态课堂，明确师生交往互动的重要性.因此，教师要结合学生的个性特点和生态课堂的需求，科学合理布置教室，保持教室整洁干净.教师要充分利用教室墙壁，张贴一些有意义的图片和学生的优秀作品等.同时，教师在利用多媒体教学设备进行授课时，要充分做好课前准备工作，保证课件内容准确有效，合理安排多媒体设备和黑板的使用情况，保证生态课堂教学的质量和效果.另外，在安排学生座位时，教师合理设置学生之间的距离，保证交往互动活动的有效开展.在教学过程中，教师要根据教材教材知识内容，对小组进行合理调整，实现师生交往互动的有效性，保证与学生交往互动时间的充足.教师要打造小学数学生态课堂，营造轻松、愉悦的课堂氛围，不仅需要教师的指导语言，还需要面部表情、肢体动作等方面的配合，带动学生学习的热情，为师生交往互动提供充足的机会和空间，构建和谐的师生关系.

（二）了解不同学生的个性特点

由于学生的家庭背景和成长环境具有一定差异，学生的个性特点和认知水平也不尽相同.在数学教学过程中，教师要实时掌握不同学生的个性特点和心理变化，以平等地位与学生积极进行交流，针对学生出现的问题耐心进行解决，促进学生的全面发展.同时，教师要通过与学生的交往互动活动，引导学生可以独立思考自主发现问题、分析问题、解决问题，使学生可以将抽象的数学知识灵活运用到实际生活中，增强学生的自信心，可以积极主动与教师进行交往互动.在教学课堂上，教师要根据教材教材内容合理设置课堂问题.针对不同类型的问题，运用不同的教学方式进行解决，培养学生的逻辑思维.

（三）掌握时机设置课堂问题

教师要结合教材知识内容与学生的实际状况，选取合适的时机设置课堂问题.根据学生的认知水平，合理设计问题内容，积极组织学生以小组形式进行交流互动.教师要明确自身的引导作用，发挥出学生的主体性，在学生交流互动时，针对学生提出的问题，给予学生一定适量的指导，从根本上落实交往互动教学模式.同时，教师还要积极针对学生的最近表现进行评价，带动学生参与交流互动的积极性，增强学生的自信心，促进学生的全面发展.因此，教师要根据学生的实际情况采取正确的评价方式，在课堂教学中，实时控制自己的情绪和态度，为学生树立良好的学习榜样，引导学生积极进行交往互动，提高其学习效率.

三、结束语

综上所述，小学数学生态课堂中师生交往互动具有重要意义.在教学过程中，教师要明确学生的主体地位，发挥自身的引导作用，构建生态课堂氛围，了解不同学生的个性特点，掌握时机设置课堂问题，加强与学生的交往互动的.激发学生学习积极性，营造良好的教学氛围，切实提高教学效率，促进学生的全面发展.

【参考文献】

[1]徐才元.如何在小学数学生态课堂中开展师生交往互动教学[J].教育科学：引文版，2017（1）：258.

[2]惠燕露.授学生“五权”，现课堂“交互”——建构数学生态课堂[J].小学时代：教育研究，2015（1）：48.