浅谈信息技术促进小学数学教学的有效策略

曾晓

【摘要】《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图像等，并能灵活选择与呈现，可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境：能为学生从事数学探究提供重要工具;可以使得相距千里的个体展开面对面交流.信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须加以利用.”

【关键词】信息技术;小学数学教学;策略

教育的现代化需要教育信息化，教育信息化应将信息与信息技术在整合教育领域和教育部分中应用与推广的同时，必须把重点放在教学领域（包括教学过程、教学资源、教学评价等几个方面）的应用和推广.随着信息技术在小学数学中的广泛应用，信息技术在教学实践中表现出无可比拟的优势，并在深刻影響着小学数学的现状.如何在教学中有效的利用信息技术促进小学数学教学，结合笔者个人的教学经验，从教学资源、教学反馈、教学过程这三个方面谈谈信息技术促进小学数学教学的有效方式.

策略一：教育信息化可以利用多媒体制作幻灯片在小学数学课堂上拓宽学生的视野，丰富教学内容，培养创新能力.

例如，在教学“平行四边形的面积”时，学生先猜想平行四边形的面积，通过剪、移、补等方式把平行四边形的转化成长方形，由此顺利的推导出平行四边形的面积是底乘以高，但当学生只想出一或两种图形转化方法时，课堂上的时间又是有限的，如何在有限的时间内拓宽学生的视野，进一步培养学生的创新能力，这时可以通过多媒体展示不同的转化方法：

学生在欣赏之余也能获得启发，为后续的三角形面积、梯形面积公式的推导提供多种思维方式，同时也丰富了教学的内容.

策略二：教育信息化可以利用社交平台促进课堂教学的反馈.

信息技术的应用把传统的单纯师生双通道变成师、生、计算机三元关系，信息技术成为教学实践研究的辅助性工具.例如，在教学“三角形面积”时，课堂上活动时间是有限的，老师不可能让每个都充分展示面积推导的过程，而整个推导过程的操作又是学生构建三角形和平行四边形面积关系的重要部分，这时可以通过信息技术手段之一：微视频，让学生在家里通过手机录制边说方法边动手推导三角形面积公式的视频，学生通过聊天软件一对一发送给老师，老师通过课外的方式了解学生的课堂情况，同时收集优秀孩子的视频，推荐给群里的孩子再学习，有效地形成师生互动、生生互动，大大提高学生参与学习的积极性，也更有效地巩固课堂的学习效果.

策略三：教育信息化可以利用多样化的网络公开课，降低学生的学习难度.

目前有很多网站开设公开课，比如，UMU互动平台，老师可以注册下载平台，为班级搭建互联网时代的学习平台.通过并上传微课，组织线上+线下，内容+互动的混合式学习项目，通过互动与课程内容的有机结合组织移动学习.例如，在教学“分数除法（3）”时，老师课后通过上传微课视频在互动平台，组织学生通过线上学习，并发起提问，老师可以在线上解答的方式突破时空的限制，让学生的学习随时随地发生，实现高效答疑.

策略四：教育信息化可以利用多样化的网络作业平台提高教师的工作效率，优化教师的教学.

随着各种教育软件的开发，学生的作业形式已经由原先的纸笔测验单一方式，成为纸、笔、练习平台等多种方式.计算能力是数学学习的基础能力，原本的学生答题教师批改传统的作业形式，教师可以通过多种作业平台布置适量的作业，学生通过答题，教师一键批改，平台立刻通过对错题数据的收集反馈给教师，教师再进行针对性的讲解，有效解放教师的时间，教师可以更多时间去组织并准备教学.

信息技术已经在全社会推广，并被广泛地使用，大众已经是人手一机.将信息技术成为教师从事数学教学实践与研究的辅助手段，我们不能过分地依赖，应该根据具体教学内容和教学环境而定，只有合理利用，才能使信息技术有效服务于教学，开创传统教学的崭新局面.

来培养和发展学生的逻辑思维能力和知识的灵活作用能力.可以结合学生的个性特点和学习能力特点来设计相关的数学作业，充分让学生通过作业的完成，培养和提高了学生的逻辑思维能力，完善数学素养.例如，在苏教版小学数学“认识分数”这节内容的教学中有一道应用题：“小明家12月份的电费是56元，相当于11月份的79，问小明家11月份电费是多少？11，12月电费合计多少？”这道题中，基础的问题是理解11月、12月电费之间关系，进而求解出11月电费.在合计费用的计算中，有的同学是把两个数字相加，也有的会列出56×1+97这个式子，这个式子对分数概念的把握有较高的要求.1代表了12月份电费，97为11月电费与12月电费的关系.

总的来说，在小学数学的教学过程中，教师要积极注重学生在课堂中的主体地位，为学生营造良好的学习氛围，从而创设一个学生自主学习，自主探索的空间，调动学生学习的热情，让学生的思维逻辑能力可以得到很好的培养，充分为学生在以后的数学学习或是其他科目的学习中打下良好的基础.