浅论小学生数学思维能力培养现状与提升策略

刘贵

【摘要】数学课程被誉为思维的体操，而数学思维则是用数学方法思考和解决问题.但是在实际中许多教师过于重视学生数学知识的教学，而忽略了学生数学思维能力的培养，存在过于重视抽象思维而忽视形象思维能力培养的现象.导致这些问题出现的原因是多方面的，如果不能有效解决将会直接影响学生的学习兴趣，对数学产生畏惧之感.因此，在教学中突出学生数学思维能力的培养，是解决这些问题，提升数学教学质量的关键所在.

【关键词】小学数学;数学思维;提升策略

小学数学《新课程标准》明确指出，小学数学教学要让学生“运用数学思维方式”来解决日常生活中的问题.这对小学数学教学提出了更高的要求，教师不但要培养学生对数学知识的掌握能力，而且要培养学生的数学思维方式和思维能力.本文从小学生数学思维能力培养现状和存在的问题入手，浅论数学思维能力培养的提升策略.

一、小学生数学思维能力培养现状及存在的问题

小学生数学思维能力的培养几乎影响着孩子的一生，因此，教学中教师也都十分重视培养学生的数学思维能力.但是在实际调查中，发现依然存在一些问题，主要体现在以下几个方面.

首先，在教学中过于关注学生数学知识的掌握，而忽略了能力的培养.例如，数学课堂中往往会将知识点的落实放在第一位，新课标中也提出小学数学要实现学生的知识技能目标、数学思考目标、问题解决和情感态度四个目标，但是却没有对每一课的目标进行明确界定.加之教师对学生整体发展缺乏规划，导致学生数学思维能力的培养受到制约.

其次，在教学设计中采用模块化设计，教学缺乏引导性和启发性.具体来说日常教学中教师都会根据教学内容、学生能力对课堂教学进行设计，关注教学中的重点和难点所在，将更多的时间应用到这些知识点的教學中.缺点就在于突出了知识的传授这一教的过程，却忽视了学生的主动学习与思考，让学生数学思维能力的培养效果大打折扣.

除了教学内容、教学设计两个方面的影响，教学方法存在的缺陷也影响了学生数学思维能力的培养.目前小学数学教学中多数教师依然沿用传统教学方法，一支粉笔和简单的教具成为贯穿了所有的课程.学生学习的积极性受到极大的影响，而且不利于学生直观看到结果，对于学生的理解也存在消极影响.虽然有些学校将多媒体教学等引入到数学教学中，但是多媒体课件的内容却没有创新，不利于学生思维能力的发展.

二、小学生数学思维能力的提升策略

在前文论述中主要从教师和教学的角度对小学生数学思维能力培养中存在的问题进行了分析.当然除了教师因素外，家庭、社会以及学生自身等方面的因素也是影响学生数学思维能力发展的关键.因此，下文从以下几个方面提出对策.

（一）关注学生数学思维能力的发展

数学思维能力的培养与发展并非一朝一夕能够见效的，而是要经过长期的形成过程，才能收获良好的效果.尤其是在小学低龄段教学中，学生形象思维能力较强，而抽象思维能力较弱.因此，教师教学中要充分利用数学知识的抽象性特点，结合小学生的认知能力和知识基础，突出对学生数学思维能力的培养，并将之作为数学教学的核心内容.在教学设计和教学方法上也要关注对学生数学思维能力的培养，促进学生由具体形象思维向抽象逻辑思维发展，为小学生未来数学知识的学习奠定基础.

（二）培养学生的探究能力，掌握思维方法

活泼好动、兴趣浓厚是小学生的天性和特点，在小学数学教学中培养学生的探究能力，在探究的过程中培养数学思维方法，无疑是发展学生数学思维能力的重要手段.在小学数学中学生刚刚学会用所学知识去解决日常生活问题，因此，也是培养学生数学思维能力的关键时期.这一阶段教师教学中应突出对学生探究能力的培养，体验知识探究过程，实现知识的自我构建，最终促进数学思维能力的发展.例如，在教学中可以针对学生的基础和个体性差异，给予适当的指导，启迪学生智慧;引导和鼓励学生自主学习，最终促进数学思维能力发展.

（三）优化教学内容，培养学生思维品质

数学思维具有广阔性、深刻性、灵活性、批判性、创新性这几个特殊的品质.但是由于小学生认知能力的制约，学生数学思维能力不够完善，因此，培养学生优秀的数学思维品质，就要求教师在教学中要对教学内容进行优化，设计多元的教学模式，从数学思维方法的角度去研读教学内容，是培养数学思维品质，促进数学思维形式发展的最直接手段.

（四）培养语言表达能力，学会用数学语言描述思维过程

小学生的语言表达能力培养虽然不属于数学思维的范畴，但是学生描述的过程却是数学思维的过程，是一种思维的外在体现形式.因此，数学语言的表达能力对于学生数学思维的发展同样具有重要的推动作用.缺少了逻辑严谨的表达，那么逻辑思维就不可能很强;反之，缺失了良好的逻辑思维能力，那么其语言逻辑也将错乱.因此，培养学生完整、严密、有层次、逻辑性强的数学语言，对进一步促进思维的逻辑性和条理性发展，具有一定的推动作用.

在本文研究中从以上几个方面提出了对策，但是每一项对策都是相辅相成，在共同作用下才能取得更好的教学效果.而且在不同的年龄段中，学生的数学思维能力存在较大的差异，因此，也要选择针对性的培养方法.在教学中也要通过数学思维方法的培养，来进一步发展学生的数学思维品质.

三、小结

小学数学教学的关键即是培养学生的数学思维能力，本文研究中认为小学数学教学中要在教学内容、教学设计与教学方法充分渗透数学思维能力的培养，从重视学生对数学知识的探究、应用和表达三个方面来推动学生思维水平的提高，帮助小学生尽快从形象思维向抽象思维转变，进而提升数学学习质量.

【参考文献】

[1]魏忠海.小学生数学思维能力的培养[J].基础教育研究，2013（7）：37，39.

[2]刘兰英.小学生数学思维能力现状的调查与研究[J].现代中小学教育，1998（1）：21-25.