浅析初中数学课堂的有效提问策略

杨家国

【摘要】新课程改革提倡，在课堂教学中，教师要积极地加强与学生沟通与互动，有效地激发学生的学习热情，提高课堂的教学质量，活跃课堂的教学氛围，为学生提供更多表达自我、发现自我的机会，有效地提高教学效率.有效提问是加强师生间互动与交流的有效方式，另外也是有效提升初中数学课堂教学水平的策略.本文探讨了初中数学课堂的有效提问策略，希望可以为各位初中数学教育工作者提供一点借鉴.

【关键词】初中数学；教学质量；有效提问；策略

有效提问是初中数学课堂教学中的重要环节，其必须要在课堂教学的始终都得以贯穿，其会关系到教学效率与教学质量.所以，每位初中数学教师都要加强研究，采取有效策略进行合理提问，只有如此才能够通过有效提问拓展学生的思维，培养学生的创新意识，提高学生对问题的发现、分析与解决能力，从而帮助学生掌握更多的学习方法，形成良好的学习习惯.

一、营造良好的课堂教学氛围

通过良好的课堂教学氛围可以有效地激发学生的参与积极性与主动性，可以为教师的有效提问营造良好的情境.如果师生间的关系比较和谐、教学氛围比较民主、愉悦，那么就可以使得学生敢于提问，使其能够积极主动地参与到教学中.所以，数学教师就要充分地尊重学生的主体地位，要结合学生的实际状况，结合教学内容营造出和谐、宽松的学习氛围.要充分重视学生的提问，在课堂教学中及时地肯定与鼓励答题的学生，从而帮助学生树立良好的学习自信.

例如，在初一阶段，学生刚刚接触几何，因此，其对三角形的稳定性不够了解，此时教师可以向学生进行提问：“请同学们思考，为何射击运动员在瞄准目标时都会用手将枪杆托住（此时射击运动员的胸部、手臂与枪杆彼此正好可以构成三角形），这样是否可以保持稳定呢？”教师的提问可以有效地激发学生的学习兴趣，有效地活跃课堂氛围，帮助学生更快地融入快乐、轻松的教學情境中，使得原本枯燥、乏味的内容变得生动有趣，从而使得学生能够兴趣盎然地进行思考、进行学习.

二、鼓励学生进行合理质疑

在初中数学课堂提问中，教师要引导学生融入问题情境当中，这样可以有效激发学生的学习兴趣，使其充分关注某一特定的概念或者是专题，然后产生自愿解决问题的意愿，并且通过个人的不断努力深入地研究与分析，最终正确地解决问题.所以，为了有效地提高课堂教学的生机与活力，提高教学效率与教学效果，那么教师就要积极地创设合理的问题情境.要鼓励学生进行质疑，要营造出质疑的情境，从而使得学生的认知冲突得到充分的激发.

例如，在为学生讲解“增长率问题”的相关知识时，教师可以向学生设置以下问题情境：“一家休闲服饰店的老板为了有效吸引顾客，那么就打出‘一律六折的招牌，实际上，其给出的新价格要在原价的基础上还增加10%.请同学们思考，此时的服装标价是将原价提高了多少呢？请用百分数表示.”在学生学习增长率问题的相关知识以前，其无法对此问题进行解答.通过此现实生活情境的创设，可以有效发散学生的思维，使其对相关知识产生浓厚的兴趣，可以更加积极主动地融入本节课的学习当中.

三、联系学生的现实生活

数学源自生活，并且用之于生活.数学知识与现实生活彼此间具有密切的关联.特别是中小学数学的相关内容和人们的现实生活具有密切的关联，所以，为了更好地做好初中数学教学工作，教师就要为学生创设良好的体验情境，使得学生可以在其中更好地了解数学问题，丰富学生的数学经验，帮助学生更加准确地把握生活情境中蕴含的数学问题，提高学生对数学知识灵活运用的能力，使其充分认识到数学知识蕴含在现实生活中的方方面面.因此，必须要细心地观察生活，能够将所学的知识更好地应用在实践当中.

例如，在为学生讲解“直线”这一章节内容时，由于学生针对“点与直线之间的位置关系”缺乏深刻的了解，甚至于有的学生还会将其和“直线的公理”混淆，所以，为了帮助学生更加准确地把握抽象的数学概念，教师就可以引导学生在其现实生活中进行观察，且准确地理解“点与直线的两种不同位置关系”.有的学生指出：小鸟在电线杆上欢乐地歌唱，其是“点在直线上”；小鸟离开电线杆飞到天空中属于“点在直线外”.有的学生指出：太阳从地平线上冉冉升起，尚未全部露出来时属于“点在直线上”，在太阳上升到天空以后属于“点在直线外”.学生纷纷举手发言，并且找到很多可以有效说明“点与直线的两种不同位置关系”的现实案例，这样就可以帮助学生充分认识到现实生活中处处都会蕴含数学知识.利用数学知识可以更好地指导生活实践，可以有效地解决各种生活现实问题，实现对数学知识的灵活运用.

总之，在初中数学课堂教学中进行有效提问，不但是新课改发展的要求，也是提升数学课堂教学效率的有效方法，同时也可以培养学生的问题意识，提高学生对问题的解决能力，可以培养学生的思维能力与创新意识等，从而帮助学生掌握更多的数学知识，提高其数学素养.通过课堂中的有效提问实现“教”与“学”彼此之间的良好互动，另外还可以增强课堂教学的有效性，培养学生的思考能力、逻辑思维能力、对问题的分析与解决能力等.因此，在初中数学课堂教学中，教师也要采取科学方法进行有效提问，进而更好地提高课堂教学效率.

【参考文献】

[1]何艳萍.初中数学课堂教学的有效提问策略探讨[J].科研，2016（12）：62.

[2]史福艳.新形势下提高初中数学课堂有效提问的策略分析[J].学周刊，2016（27）：138-139.

[3]孙相春.初中数学课堂的有效提问策略之我见[J].科普童话，2015（45）：64.