浅谈高中数学生本高效课堂的教学策略

万光付

摘 要 新课改以来，教学理念不断变化，教学模式也不断更新。现代教学应当将学生作为课堂的主体，教师将自身置于主导位置上，引导学生主动参与到数学学习当中，通过合作探究等模式不断提高他们的实践能力与创新能力，形成数学思维。本文笔者结合多年教学经验，就高中数学教学中如何构建高效的生本课堂的策略进行分析，旨在促进我国教育事业更好的发展。

关键词 高中数学；生本课堂；教学效率

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0129-01

新课改不断推进，要想提高教学效率我们就必须不断更新教学理念，优化教学方法。实际上，知识的传授并非是只靠教师言传身教，在一定的社会环境下，学生通过素材结合自己的理解或者别人的帮助，可以等到知识的升华，掌握到更多的知识。传统的教学模式下，我们总是将知识的灌输和传递作为课堂教学的重点，完全忽略了学生才是学习的主体，忽略了对学生创造能力与思考能力的培养，导致学会生思维固定化，对知识缺乏自己的认识，学习效果低下。因此，我们必须改变教学理念，学会从学生的角度出发，将学生作为教學的根本。以下笔者结合实际教学经验，对高中数学教学中生本课堂的教学方法进行分析。

一、生本理念在高中数学教学中的体现方法

（一）利用多媒体辅助教学

如今我国网络与计算机得到了普及，多媒体课件也在高中课堂上得到了普遍应用。对于很多高中学生而言，高中阶段的数学具有较高的难度，知识点也相对抽象，学习起来存在较大困难。那么作为高中数学教师，我们也应与时俱进，利用更先进的教学方法帮助学生突破学习难点，更好的掌握数学知识。例如在学习全册复习的过程中，我们就可以利用多媒体课件出示知识树，让学生对所需要学习的内容一目了然，把握好每节中的重点难点。这样的复习效果是教师言传身教所无法实现的。在实际教学中我们应当更多的加以应用，并通过这样的方式让学生更好的把握课堂，体现出学生的课堂主体地位。

（二）提前预习，提高课堂学习效率

在实际教学过程中，我们应重视对学生预习习惯的培养，给他们创造一个自主学习的机会。学生在对知识点有了一定的认识后，可以更好的理解教师所讲的内容。但笔者认为，对于一些难度较高的知识点，可以不鼓励学生预习，因为那样便会导致学生课堂上失去了钻研热情，甚至降低学生直面困难的勇气，不利于培养他们分析、解决问题的积极性。

（三）淡化课堂笔记，深化做题笔记

笔者在实际教学中发现，很多学生虽然课堂笔记做的工整，但学习成绩却并不成正比。实际上，学生记录的再详细，即便是把老师讲过的所有话都记录了，但能够真正消化的内容却十分有限。这样的学习方式很难让学生形成数学思维。因此笔者更鼓励课后做笔记，记录的内容可以是自己在做题中发现的错误，对自己存在的问题进行深刻的总结，并在课后反复咀嚼，将老师的讲解完全吸收，形成自己的思维模式，在下次遇到类似的问题时便可以很好的解决。

（四）加强师生交流

我们一直鼓励学生多问，多质疑，但如果一味的让学生埋头钻研，或学生不思考就直接提问对学生的学习也是很不利的。闭门造车，埋头苦学很容易让学生走进死胡同，不但无法解决问题，长期以往还会导致学习能力下，缺乏团队协作意识；而一遇到问题就需要寻求帮助，让老师或同学帮忙解决也不利于形成独立思考的习惯。因此在我们在教学当中应当与学生多进行交流，科学的给予他们指导，让他们先进行思考，之后再进行答疑，注重对学生自主学习能力的培养，充分体现他们的主体地位，发挥教师的主导作用。

二、生本理念下展开高中数学教学应注意的问题

（一）培养学生的数学思维体系

以往的教学模式都只注重学生数学成绩的发展，却忽略了学生其他领域的发展，这便导致学生大脑无法得到更好的开发，限制了其创新能力的发展。新课改背景下，我们应倡导推动学生知识、技能、数学思考能力、解决问题能力等方面综合发展，重视对他们数学思维与综合素质的全面培养。

（二）以问题为核心展开教学

在数学教学的过程中，应重视对学生数学思维的培养，提高他们独立分析、解决问题的能力，让他们从提出问题到解决问题的过程中能够细致的思考。在教学的过程中重视将“数学知识问题化”，不但要重视对学生问题意识的培养，还要引导他们在探索问题的过程中对数学产生兴趣，逐渐感受到数学学习的真谛，让他们在解决数学问题的过程中感受到数学的价值。

三、结语

总而言之，现代高中数学教学不仅要将提高学生成绩作为教学的主要目标，同时还应当重视学生对生活的理解分析以及应用、创造能力。应当将课堂还给学生，给他们提供充足的思考时间，不让他们的思维固定在某一个模式上，并通过这样的方式更好的吸引学生，让他们爱上数学。

参考文献：

[1]奚彩健.高中数学“生本课堂”实施中的问题及其策略研究[D].苏州大学，2015.

[2]边静静.“生本教育”理念下的高中数学课堂教学的探索与实践[D].山东师范大学，2011.

[3]马颖.生本教育理念下的高中数学教学模式探究[J].现代教育论丛，2011（03）：92-93、88.