张晓建
摘 要:初中阶段的数学相对来说更加考验学生们的抽象思维能力。在以往学生们学习数学的过程中,往往是以形象思维为主的,然而进入初中之后,数学的深度开始加大,凭借传统的学生们的形象思维能力可能无法理解其中的相关内容,所以,这就需要教师在开展教学活动的过程中,结合学生们的具体情况,针对教学的内容,及时的发现教学中存在的问题,采取恰当的教学方式。
关键词:初中阶段;数学教学;抽象思维;问题
一、初中数学教学过程中存在的问题分析
由于教师方面和学生方面的交流不对等,导致教师在开展教学活动的过程中,难免会存在着或多或少的问题,具体来说,有以下几个方面的内容。
1.没有合理的利用到先进的教学手段。
随着当前信息技术的不断进步,教育事业中也出现了很多新兴的事物,那么多媒体技术与教育事业的有机结合,可以说使得教育事业有了质的飞跃。但是,部分教师在开展教学活动的过程中,对于多媒体技术的应用不够到位,甚至出现滥用的情况。对于教育事业来说,多媒体技术仅仅就是一个辅助工具,然而部分教师过分的看重多媒体技术本身,而忽略了教学的本质。在教学的过程中,对于多媒体技术的不合理应用主要体现在以下几个方面。
(1)将多媒体技术作为主要的教学手段,忽略了传统教学的作用,使得学生们的学习没有落到实处。
(2)忽略了教材对于学生们学习的重要性,将相关的知识点都放在课件中,并没有真正的去引导学生们结合教材进行理解。
(3)部分教师在使用多媒体技术开展教学活动的过程中,为了节省时间和精力,在网上找现成的课件资源,忽略了學生们的具体情况。
2.没有充分的重视起学生们在课堂上的主体地位。
由于传统的教学思维的影响,部分教师在开展教学活动的过程中,过分的注重知识的本身,而忽略了学生们在课堂上的主体地位,尤其是对于数学这种理性思维很强的学科来说,教师需要去激发学生们的主动性,让学生们积极主动的投入到数学的思考探究中去。
3.教学手段比较单一。
部分教师在开展教学活动的过程中,过分的受到应试教育思想的影响,为了赶上教学的进程,仅仅采用单一的教学手段,不懂得教学方式的改变和调整,忽略了学生们在课堂上的情感体验。
二、初中数学课堂教学中的策略研究
1.充分重视起学生们在进行数学学习过程中的主体地位。
教师在开展教学活动的过程中,可以适当的营造出开放性的课堂,将课堂交给学生,引导学生适当的开展小组合作讨论活动,让学生们在进行合作讨论的过程,带着自己的想法和疑问,在小组内与学生进行交流沟通,引导学生们产生思维的碰撞,从而开拓学生的视野,拓展学生的思维,帮助学生更好的掌握相应的知识。例如,教师在讲解“三角形全等”这部分内容时,可以引导学生联想三角形的相应知识,学生在之前的学习中已经对三角形有了相应的知识储备,所以,教师就可以适当的引导学生构建起新旧知识的联系,让学生们利用旧知识进行延伸,从而提高学生的思维能力,帮助学生真正的从本质上理解相应的理论知识。通过这种方式,充分重视起学生在课堂上的主体地位,让学生真正的参与到课堂的思考探究中去,从而有效的提高课堂教学的实效性。
2.采用多种多样的教学手段。
(1)开展探究式活动教学。当前对于学生的要求不再仅仅局限于基础知识的储备,而是更加强调对学生的思维方面的培养,要求学生能够具备一定的思维敏感度,能够努力的拓展自己的思维。这就需要教师在开展教学活动的过程中,能够恰当的对学生进行引导,给学生们营造出一个足够的思考空间,让学生们摆脱教师思维的束缚,真正的投入到课堂的学习思考中,同时,让学生在课堂上的思维能够处于一种活跃的状态中,从而有效的提高课堂教学的实效性,加强对学生思维能力的培养。
(2)开展活动式教学。随着新教育形势的不断深入,教学活动在教学中的应用变得越来越广泛,教师在开展教学活动的过程中,恰当的开展课堂教学活动,不仅仅能够有效的激发学生的学习兴趣,提高学生学习的积极性和热情,还可以有效的丰富课堂教学的形式,帮助学生更好的投入到课堂的学习中,引导学生从更加直观的角度进行理解掌握。所谓的教学活动,主要就是指教师在讲解的过程中,结合教学的内容,结合学生的个性特征,选择恰当的形式开展教学小活动,争取让每一个学生都参加到相应的活动中。
对于初中阶段的学生来说,他们正处于青春期阶段,他们的各方面能力都处于一个发展中的状态,同时,这个阶段的学生心理上的变化比较大,他们很容易受到外界事物的影响,那么作为初中阶段的数学教师,就要善于结合学生们的各方面情况,及时的调整教学的策略,提高课堂教学的实效性,帮助学生真正的提高自身的数学素养。
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