创新教法构建高中生物趣味课堂

李晓旭

摘 要：高中生物课堂教学采用生动有趣的教学模式，既能给学生全新的学习体验，又能让学生在愉悦的教学氛围中巩固加深对所学知识的了解，能够明显的提高学生的学习成绩。本文作者基于以上的认识，通过多年的生物教学经验，总结了以下几条构建高中生物趣味课堂的有效策略，以待各位同仁商榷提高。

关键词：创新教法；高中生物；趣味课堂

高中生物课程内容枯燥理论抽象，学生在学习过程中既不容易理解，也不容易记忆，因此大多数同学对这一学科存在厌学情绪，学习成绩普遍难以提高。这就要求高中生物教师改变传统的教学理念，结合现代的新媒体技术，充分利用信息技术的动画表现功能，制作搜集生动有趣的动画课件，丰富教学内容，活跃教学气氛。同时积极为学生创设生动有趣的生物学习情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的创新精神和自主学习的能力，从而提高生物学科学习成绩。

一、构建生物趣味课堂的意义

生物学更多的涉及到微观领域，具有很强的抽象概念性。再加上高中学生在这方面的知识积累还非常缺乏，所以高中学生学习生物课程非常困难，学习成绩不能够得到提高。如何提高生物学的学习效率，是老师学生和家长一直以来都非常关注的问题。常言道：兴趣是学习最好的老师，只有让学生对生物学习产生兴趣，在学习实践中充满乐趣，才能调动学生自主学习积极性，才能够激发学生积极探索微观领域的创新精神。这就要求教师开拓创新思维，积极为学生创设生动、有趣的教学氛围，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。

二、构建高中生物趣味课堂策略

1.注重趣味实验。高中生物教学对于高中学生来说是一个全新的学习体验，它的概念繁杂抽象，大多需要准确的背诵记忆。但是生物课程又是一门非常实用的学科，而且是高考科目，所以对于学生的学习意义重大。高中学生虽然拥有了初步的分析问题解决问题研究问题的能力，但是面对微观世界的探索，还处于起步阶段。这就要求教师要给予学生更多的动手实践操作机会，让学生通过直观的感受，加深对生物微观世界的印象。正是基于这一理念，在高中生物课本里选编了许多观察与探索性的实验，这就要求生物教师要充分认识这些实验操作的教学意义，积极为学生创设生动有趣的教学情境，引导每一个学生积极参与到实践学习中来，并且在实验中培养学生积极探索的精神和归纳总结的能力。

2.改变观念，创新教法。教师要改变传统的教学观念，要树立以生为本的教学理念。在教学实践中积极采用新的教学方法，不拘一格运用信息新技术，利用互联网积极创设直观有趣的教学课件。激发学生的学习兴趣。例如：在讲细胞膜结构的时候，采用我们生活中的食物来对比可以更形象化。还可以把枯燥的生物知识讲得诗情画意，如把营养物质的自由扩散说成古诗中的飞流直下，可以让学生们更容易理解这些物质的扩散形式。还可以把一些复杂的生物现象编一些口诀或者顺口溜，更容易让学生记忆。更多的时候，教师可以采用动画课件把微观世界的活动规律，特别是细胞的有丝分裂和无丝分裂，生动地展现在学生面前，让学生通过直观的体验形成深刻的记忆。

3.课堂引入互动机制。在新的教学理念背景下，更应该充分体现学生的主体意识和主体表现。教师应该从传统的讲台上走到学生中间，积极为学生创设可以开拓学生创新意以及发散思维的学习氛围。要用生动有趣的话题引发学生之间的互动交流。并且对教师产生质疑，从而形成师生互动交流机制。例如：在教学过程中，教师故意提出一些错误的议题或故意讲错一个明显的细节，为了不至于使教学环节失控，教师应刻意安排班委成员在这一质疑环节错失时机的时刻积极质疑，以引起同学之间的争论，教师及时引导学生以小组讨论的形式总结出问题的答案，师生之间从而形成有效的互动交流。

4.高瞻远瞩，科技引领。随着社会的发展和科技的进步，未来信息化社会的发展目标是人工智能的开发与应用，也就是生物体智能与信息技术的有机融合。所以生物技术在未来社会的发展具有广阔的空间，具有无限的创新前景，是未来最活跃最广阔也是最具有发展前景的科学领域。例如：人工智能、人机一体、遗传与优生、癌症细胞良化变异等等高尖端的生物微观技术领域，都能和信息技术有效的连接，这样可以使两大优势发展领域能够找到有效的契合点，共同创造未来无限美好的新世界。教师应该站在科技的发展前沿以前瞻性眼光，为学生构画未来美好的生物学前景，为学生引领生物世界的创新路径，培养学生的创新意识以及发明创造能力。

三、结语

综上所述，生物学本身就具有许多枯燥的概念理论，所以传统的单调乏味的教学方式根本不能调动学生的学习兴趣，相反还会增加学生的厭学情绪，所以对教学质量的提高更无从谈起。为了提高学生生物学的学习成绩，构建高中生物趣味课堂具有非常重要的意义。教师要改变教学观念，结合信息技术积极学习应用新的生动有趣的教学方法，利用新媒体直观有趣教学功能，调动学生的学习兴趣，提高学生的学习成绩。

参考文献：

[1]杨银军.高中生物教学中如何让课堂充满趣味性[J].新课程学习（基础教育），2010，（09）.

[2]张建书.趣味教学，炫动生物课堂——论如何提高初中生物课堂教学的趣味性[J].文理导航（中旬），2013，（04）.