浅谈运用信息技术培养创造性阅读能力

詹德勋

摘要：创新教育包括培养学生很多方面的能力，创造性思维能力是一个重要的构成成分。学生如果具备创造性思维能力，就可以全面理解、应对遇到的问题，他们会独辟蹊径，用新颖、创新的方法解决问题。在信息技术日新月异并普遍发展的当代社会，利用科学技术可以更有效地培养学生的创造性思维能力。在中学语文课堂教学的研究和实践中，教师应该善于利用信息技术的优势，营造活跃、互动的课堂氛围，摒弃之前生硬被动的教学模式，利用新的教学方法来培养学生的创造性思维能力、调动学生的积极性、激发学生的兴趣与参与性，让学生学会创新以及自主学习。

关键词：信息技术;创造性思维;中学语文教学

中图分类号：G633.33  文献标识码：A  文章编号：1992-7711（2018）09-0059

在现代化社会，创新型人才是非常稀缺的资源，所以，培养学生的创新性思维、提高创造能力是当前教育工作者需要研究的重要内容。生活、工作中遇到的挑战越来越多，在面对机遇和挑战时，现代人就必须具备创新能力，整个社会群体创新能力的提高离不开教育水平的提升，因此，教育创新改革势在必行。

目前我国的教育模式太过传统，学生的学习能力有待提高。教师在课堂上生硬的照本宣科，学生大都是被动地接受，不会主动参与、进行思考、表达自己的想法，这样的教育模式不能有效地培养学生的创造性思维，作为提升学生创新能力的主要场所，中学课堂必须保证较高的教学质量。随着信息技术的迅猛发展，科技力量与教学内容结合成为教育创新改革的必然趋势，信息技术与中学语文内容资源整合，让信息技术成为中学语文教学内容的一个新颖的展现形式，同时中学语文教学内容也是信息技术的承载体。通过利用信息技术，中学语文教学内容能够更加直观、生动地呈现在学生面前，从而激发学生的学习兴趣与积极性，锻炼学生的想象能力，培养学生勤于思考、主动参与的学习习惯，提升学生的创造性思维。

一、借助信息技術，培养学生的各种思维能力

1. 培养学生的想象能力。创新能力是一种从无到有的创造能力，想象是从现实出发而又超越现实的概念，想象的内容可以是未被人们发现的事情，也可以是还未出现的概念。想象能力是创新能力的一个重要前提，想象力远比书本上的知识更重要，爱因斯坦敢于想象，才创造出了相对论;莱特兄弟敢于想象，才有了现在快速便捷的飞机原型;瓦特敢于想象，才有了之后的蒸汽时代。因此，培养想象能力对培养创新能力、创造性思维有至关重要的作用。

传统的教学模式枯燥生硬，不能为学生提供想象的资源和情境，学生的想象能力得不到有效的提高。利用信息技术，教师可以将语文书本上的内容通过图片、音乐、影像等直观地呈现给学生，让学生真实地感受到文章描绘的场景和表达的情感，例如学习《赤壁赋》时，教师可以将赤壁之战的故事、电视影片等播放给学生，让学生了解那段历史知识，然后再去理解鉴赏文章。通过这种方式，学生可以更深刻地理解文言知识，记忆更加深刻，同时也拥有了想象的素材资料。除了直观的影片内容，教师在上课时，也可以播放一些音频资料，例如在学习《春江花月夜》时，教师可以播放这首古典乐曲，在这种特定的情境中，学生可以在感受音乐的同时，想象文章中描绘的情景以及作者寄予的感情。

2. 培养学生的质疑能力。敢于质疑、产生矛盾是培养创新性思维的起点，学生在学习的过程中能够产生疑问，说明学生真正用心地在思考;敢于将心中的疑问说出来，说明学生在主动解决问题。通过学生产生质疑并提出质疑，教师给予明确解答的过程，可以很好地锻炼学生的思维能力并提升学生的学习质量。例如在学习《变色龙》时，文章题目为什么是变色龙，文章中写的都是人物之间发生的故事，题目是变色龙的意义是什么。教师可以先利用多媒体设备展示变色龙的照片，介绍变色龙这种动物的特点，或者播放关于变色龙的纪录片，让学生先了解变色龙的行为习惯，再详细分析文章中的人物特点，然后为学生解释这个问题。引导学生产生质疑的目的是为了锻炼学生的思维能力，最终解决这个问题才是关键，不能让学生带着问题继续学习。借助信息技术，在培养学生质疑能力的同时，为学生解答疑问，让学生思 考的内容更加合理，从而锻炼学生的创新能力。

3. 培养学生的发散性思维。发散性思维是一种多向性思维，培养学生的发散性思维是为了让学生多角度考虑问题，不能让学生养成单线思维模式，将所有问题简单化处理。利用信息技术教学，可以搜索网络中很多方面的知识来启发引导学生思考问题，例如在学习《桃花源记》时，教师可以先在网上找到关于陶渊明的各种生平事迹，讲课的时候介绍给学生，让学生首先对作者有更加清楚的认识，然后再介绍文章写作的背景，利用网络资源，将那个年代的特点和作者生活的具体环境介绍给学生，最后再详细地讲解文章。利用这种方式，让学生在复杂的网络信息和文章中找到关联，并根据已知的信息回答文章的问题，以此帮助理解文章内容，并培养学生多角度思考问题的思维能力。

培养学生的创新性思维不是一朝一夕的事情，教师在中学语文课堂上要善于引导，平时多培养学生的想象能力、质疑能力以及发散性思维，这些能力的提高都对学生创新性能力的发展有所帮助。并且信息技术可以提供丰富的教学资源和素材，以及多样的教学辅助工具，可以为学生创造特定的情境学习语文文章，还可以播放音频影像等让学生直观地感受想象文章的内容;利用信息技术，学生可以在多种教学模式下学习，教师可以营造积极活跃的课堂氛围，让学生主动参与，积极思考，敢于提出问题并回答问题，这些都有利于培养学生的创造性思维，让学生的语文学习更有进步。

二、借助信息技术，增强学生感官参与，激发想象力

信息技术辅助教学的过程中，语文教师可以充分利用多媒体的板书、文字材料、实物图像与色彩，让学生充分地感受，在此过程中，教师要充分利用时间精心讲解并配以录音、对话提问、诵读辩论等教学方法，使学生可以从听觉和视觉等方面激发想象意识，从而对阅读学习中所学知识有深刻的领会与认知，总结出自己的阅读观点与看法，促进学生创造性阅读能力的形成。

三、借助信息技术，培养学生个性化学习

在我们的日常生活中，创新出现在各个方面，各行各业因为有了创新而发展得更加先进，教育行业也是如此。在我国传统的教学模式中，大部分孩子都被培养成应试教育式的学生，他们不会发散性思维，他们大部分只是被动地接受教师传授的知识，不会主动思考，不会发出质疑，更谈不上释放个性，敢于创新。应试教育下的学生没有活力，毫无个性，创造性思维没有发展，这样的学生将不会是未来社会需要的人才。因此，传统的教育模式必须被改变。信息技术可以拓展学生的阅读视野，为学生提供多方面的思考、写作素材，并且可以让学生学会互动，主动获取学习资源，学会主动思考，这为学生的个性化释放提供了极大的方便。

在中学语文教学中，作文最能够展現学生的个性和语文素养，但是翻开学生的作文，基本都是千篇一律，基本都是按照一个模板填充进不同的素材。要改变这一现状，必须利用信息技术。

1. 信息技术可以提供丰富的写作素材。信息技术高速发展，网上各种贴吧论坛搜索等提供了大量的内容可以参考，并且学生可以在网上发表自己的观点，看到教师、学生等各行各业人的观点，这就为学生提供了更多新颖的角度和写作的素材，学生的作文也会变得更加个性化。

2. 信息技术可以为学生提供保护，让学生大胆尝试。很多学生有新颖的想法，但是他们又很怕表达，网络有实时交流功能，学生可以在网上和自己的教师单独交流，表达自己的想法，听教师的分析和建议，在作文写作时更好地表达自己的看法，让自己的作文更加有个性，提高自己的语文素养。

信息技术与中学语文教学内容相结合，替代传统的教学模式，既可以让教师生动直观地讲解课本内容，也可以让学生更加主动积极地思考，从而达到更好的教学质量。教师在教学过程中合理地利用信息技术，才能更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的想象能力、质疑能力、发散性思维，从而提高学生的创新能力和创造性思维能力。

参考文献：

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[2] 周 丽.运用现代信息技术，培养学生创新能力[J].甘肃教育，2016（17）.

[3] 于文博.高中信息技术课教学创新思维能力的培养[J].文理导航·教育研究与实践，2016（2）.