新课程标准下初中英语词汇教学的问题和对策

廖娟

摘要：作为语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，词汇的积累和使用对语言技能的形成至关重要。因此，在初中英语教学中，词汇是教学的重点。本文指出了初中英语词汇教学中存在的不足，并提出一些建议和对策，以期对今后的初中英语词汇教学提供参考和借鉴。

关键词：初中英语;词汇教学;方法策略

中图分类号：G632.0   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）09-0014

词汇在语言的三要素（语音、语法、词汇）中占最重要的地位。在初中阶段的英语教学中，对于词汇的掌握是英语教学的重点，学生只有学好词汇，掌握更多的词汇，并且全面理解词汇学习的方法，才能够更好的对词汇学习有所认识，为后续的英语知识学习做好储备。本文从教与学两方面入手，探索有效的词汇学习策略和方法，帮助学生快速高效地记住词汇，扩大词汇量。

一、新课标对初中英语词汇教学的要求

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（下文简称《英语课程标准》）从语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面对语言学习提出了总体要求，其中语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。在语言知识中，词汇学习任务量最大，也是其他项目的基础。作为语言知识的载体，词匯学习贯穿语言学习的始终。

二、初中英语词汇教学中存在的常见问题

1. 忽略语音教学，造成学生听说与读写脱离的现象

在英语词汇学习过程中，学生由于没有掌握一定的拼读规律而导致看到生词不会读;在听力练习或英语对话时，听到词汇但反应不过来，无法理解就无法做题和开展对话。

2. 教师在词汇教学中方法单调，使学生丧失学习兴趣

很多教师在教授词汇时，通常按照以下固定模式：教师带读——学生朗读——学生记忆——听写过关。对听写不过关的学生，单一的补救方法是让学生补抄单词，10遍，20遍，弄得学生只知机械抄写，根本无心记忆。长此以往，很容易导致学生丧失对词汇的学习兴趣。

3. 学生缺少记忆环节和记忆词汇的方法，不能根据记忆规律有效地记忆与复习词汇。

三、有效改进初中英语词汇教学的方法和策略

1. 词汇教学与语音教学相结合

语音教学是学习词汇的基础，巩固词汇教学的首要步骤就是要让学生掌握正确的发音。正确发音还有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着密切的联系，记住单词读音就可以记住单词的拼写。反过来，记住一个单词怎么写，根据每个字母或者字母组合的发音，也就记住了整个单词的发音。这就是以音促形、以形促音、音形互固，这可以使学生更加扎实地记住单词的发音和拼写。

词汇教学一般采用由音到形再到义的顺序。在学习英语词汇时还要做到音、形、义三者相结合。

2. 词汇教学与构词法相结合

英语词汇量虽大，但它的构成有一定的规律可循。掌握基本的构词法将会帮助学生更好地理解单词、记忆单词，同时提高学生猜测生词的能力。英语构词法通常有合成法、转化法、派生法。合成法可以帮助学生掌握诸如classmate， classroom， football， volleyball， baseball等大量的单词;派生法可以通过记忆前缀或后缀理解、记忆单词。转化法则可以帮助学生扩大词汇的使用功能。

3. 通过联想记忆单词

（1）通过读音规律记忆。根据读音规则记忆单词也是一种传统且行之有效的方法，它就是按照元音字母、元音字母组合、辅音字母及辅音字母组合在开音节和闭音节的读音规律记忆。例如：ai读作|ei|，ay 在重读音节读|ei|，字母ar 组合读作|a：|等。（2）通过“音特征”联想记忆。①译音词：汉语中有些词是英语词音译过来的，英汉两种发音很相似，如：mum —妈妈，tank—坦克，jeep—吉普，coffee—咖啡，hamburger—汉堡包，copy—拷贝。②谐音联想：即英语的发音和中文差不多，可把它作为一种辅助记忆手段。（3）通过汉语意思联想记忆。基础差的学生抱怨单词记不住，背完就忘，希望教师能传授一点记忆的诀窍。笔者给他们举例：car是小汽车，scar是死汽车，把教师的脸刮了，留了一道疤，scarf是丝巾，把疤覆盖住。学生在大笑之余，也开始用类似的方法来记单词了。如有学生是这样记camel骆驼这个单词的，came是来的过去式，迎面走来了一个高个子就是骆驼camel。

4. 创设语境，词不离句，句不离文

英语中的词语通常情况下都是一词多义。所以，没有结合语境记忆的词汇是无效的。目前，长沙市的英语中考越来越倾向于考察词汇的一词多义、熟词生义。因此，结合语境教词汇，就是要求学生在学习词汇的时候要做到“词不离句，句不离文”，只有做到将词汇真正地融合到句子或者是语篇中，才能够使词汇的交际功能得以有效实现。

5. 广开思路，培养学生有效识记能力

教师要开动脑筋，广开思路，让枯燥的词汇学习变得有趣味，让学生享受到学习的乐趣，以此培养学生有效识记词汇的能力。

（1）唱学单词

学唱英文歌曲有利于英语语感的培养，有助于单词读音的纠正，同时能强化词汇记忆，使学生学习更地道的语言，更深刻地理解西方文化。教师可将学生熟悉的老歌填上新词，易学易唱，也可以有效帮助学生识记单词。

（2）以赛促学

初中生具备强烈的竞争意识和表现欲望。教师通过开展各种形式的单词竞赛，激发学生的参与热情，以帮助学生有效识记单词。

四、结语

本文在新课标背景下，解析了2011年版《义务教育英语课程标准》对初中英语词汇教学的要求，同时结合自身的教学实践总结出词汇教学应与语音教学、构词法相结合，教学生通过联想记忆单词，创设语境，词不离句，句不离文，有效识记词汇等可有效提高学生词汇学习的方法和策略。初中英语教师应高度重视词汇教学的意义，深入研究、不断优化教学方法，增加词汇学习的趣味性和有效性，鼓励学生勤学多思，在课外主动学习。培养学生独立解析、扩展词汇的能力，使学生在中学阶段为今后的英语学习打下坚实的基础。