初中班主任德育工作的探索与实践

黄晓娟

【摘要】  学生内心世界不够丰富，就需要教师不断进行“开垦”。教师先要通过教育在学生内心深处播撒德育的种子，让其能生根发芽，使得学生能在今后的工作和学习中保持健康之心态。本文主要概述班主任德育工作的有效方法使用，能在科学教学方法的引入中，让学生健康的成长起来。

【关键词】  初中班主任 德育工作 探索与实践

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-241-01

班主任需要在班级管理中做好组织者、领导者与开拓者，所以主要的工作任务就是要为国家培育人才，并能让人才的德育意识适应时代发展要求，进而能让人才更好地服务社会。因此教学活动中德育教育工作的开设十分必要，能在活跃学生思想的同时，让学生的情感得到丰富。

一、树立、宣传、选用优秀的榜样开展德育教育

班主任需要在班级内部加强榜样教学，同样的学校也应当加强树立榜样，通过各种榜样的树立有效地激励学生，让学生能够通过学习榜样更好地提高自身的能力。例如，在进行爱国主义教育时，教师可以以岳飞为例进行榜样教育，但在过度的社会宣传过程中，岳飞的形象已经“俗化”和“神化”，学生在深入了解岳飞的生平之前便会被其社会形象所影响，学习到的仅仅是一个爱国的形式而并非核心内容。对学生展开教育的过程中，如果教师没有有效地将榜样的作用真正地利用起来，那么榜样的作用將会很难展现出来，使得学生反而会对这种缺少人性化的榜样形象产生排斥感。因此，教学活动中，应当采用以下几点措施加强榜样作用：第一，要尽可能地将榜样的真实性体现出来，用榜样的先进性教育学生，要让榜样的形象能够生活化。第二，在对榜样进行学习的过程中不能胡乱模仿，而是要以事实为依据，学习榜样任务的闪光点，防止，人物形象“神化”。第三，在学习榜样的过程中也要对其身上的缺点进行正确地认识，不能够盲目的学习。

二、班主任示范作用的发挥

学生的大部分时间都是在学校中渡过的，所以学生与教师接触的时间要远超于家长，在学校环境中教师对学生的影响很大。班主任作为学生在校期间的直接负责人，教师有更多的权利和义务对学生进行引导，能在学生思想品德上得到较好的成长，更能在形成正确人生观和价值观的过程中，不断深化学生的思维意识和思维能力，使得学生的思维有效性得到较好的提升。班主任在人生经验和人生阅历上要远超学生，所以班主任在学生心中的形象异常高大，班主任应以身作则，为学生起到良好的示范性作用，能通过自身的行为对学生产生影响。

例如，在大扫除期间，班主任需要积极的参与到扫除中，与学生一起打扫班级卫生，对于学生无法有效清除的地方，班主任需要带领学生动手参与，能在帮助学生解决眼前问题的同时，让学生能在劳动中拉近与班主任的距离。除此之外，教师对学生开展教育的时候，要告诉学生何为正确，何为错误，让学生能用核心价值观为评价标准，使得学生能对自己的问题进行认识。教师能以自己为例子，将自己的人生经历分享给学生，分析如果自己遇到同类情况后应如何解决问题。教师帮助学生进步的时候，能更好的拉近学生的距离，能不断地增加学生对教师的亲近感。

三、尊重学生真心对待学生

在诸多的美德中，尊重是爱的核心。班主任能在日常班级管理过程中，规范学生行为的同时，要对学生进行思想意识的引导，能在尊重学生的同时，真心的对待学生，特别是在对学生进行管理的过程中，教师应耐心的引导学生，在对学生进行批评的时候要注意方式和方法，避免说话过于严苛，使得学生的学习积极性受挫。教师对学生进行品评教育的时候，需要关注学生的心理变化，选择学生最适宜接受的方式。例如，班级中出现丢钱事件以后，班主任需要调查是何人所为，但在班主任了解到实际情况后，要选择合理的解决方案，尽量给该名学生更多改正错误的机会，譬如在作业中夹带一张纸条，鼓励学生主动地将钱放入到作业本中，然后教师代为送还，虽然学生一时糊涂，但教师小心的保护学生的自尊心，能获得学生的敬重，也能妥善的解决该问题。

四、利用班会提高学生能力

开展班会的过程中必须要有明确的主题，在选择主题的过程中要注意形式的多样性，要选择具有现实意义的主题。班会的开展需要围绕着学生进行，班主任在班会当中扮演辅助者的角色。在选择班会的开展形式时，可以让学生针对某一个具体的问题进行研究和讨论，也可以让学生自行选择主题与形式，以学生的兴趣为基础，调动学生参与班会的积极性。

例如，教师可以以《我的梦想》为主题开展班会活动，让学生在班会上进行演讲或者其他形式的表演。教师要鼓励学生，让学生自行开展班会活动，将自己的想法充分表达出来。学生们的梦想非常多，有些想要成为医生或者其他行业当中的翘楚，有些想要进行世界旅行。教师要认真记录学生的想法，并及时纠正学生思想当中存在的偏激或者极端思想，鼓励符合主流社会价值观的思想。

结束语

班主任的工作十分繁杂，但与很平凡。班主任在对学生进行人才培养的时候，先要肩负学习之重则，更要在德育教育活动开设之际，让班主任能在实践探索中进行经验的总结，能在教学方法上进行适度的改变，从而能更好地深化学生的管理制度，为国家培养出更为合格的接班人。

[ 参  考  文  献 ]

[1]芮永红.走进学生心灵打开学生心结——初中班主任德育工作方法探析[J].才智.2014（23）：45-47.

[2]黄炳昌. 探讨提高初中班主任德育工作水平的有效策略[J].中学时代.2015（30）：78-79.