浅谈如何让学生爱上写作

周小辉

【摘要】  在小学教育中，小学语文教学占据着极为重要的位置，并对其他学科产生了极大的影响，特别是习作教学，主要由于其和小学生的写作能力有着极为密切的联系，并且将小学语文的基础打好，具有十分重要的作用。在新课标理念下，只有高度重视小学语文作文教学的改革，才能真正提高小学语文作文教学质量。

【关键词】  小学 作文教学 兴趣

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-204-01

在语文教学中，作文教学极为重要，其可以使学生的交际能力得到有效锻炼，借助写作可以将学生的语言组织能力加强，并将学生的语文综合素养提高。但从现阶段的教学情况中可以看出，学生在写作教学中始终处于被动地位，积极性较低，甚至对写作教学极其排斥。小学阶段正是打基础的关键时期，同时也是将写作水平提高的重要阶段，怎样让学生爱上作文，愿意用笔叙述自己的喜怒哀乐，是每一位教师都应该反思的问题。

一、创设情境，启迪思维

情境对学生的思维过程有着极大的影响，良好的思维情境可以使学生的思维动机得到激发。但是，现阶段大部分教师普遍认为作文课上的情境创设不重要，只要将写作内容确定好，将写作要求说明就可以了。其实，这种观念是具有一定片面性的，若教师不为学生创设情境，学生就很难具备充足的写作灵感，自然就很难写出优秀的作文，长此以往，学生在写作教学中就会处于一种被动地位，很难对写作提起兴趣。

因此，教师在教学过程中应积极为学生创设情境，进而让学生逐渐爱上写作。创设情境的方法有很多，如创设悬念、设计游戏等。例如，在对场面描写进行教学的时候，若是教师仅靠口头讲述场面的描写方法，很难激发学生的学习兴趣，同时也不能将其掌握到。在这样的情况下，教师可以组织学生到学校附近的市场逛一逛，让学生置身于真实的环境中，去感受市场中的热闹场面。十多分钟后，再由教师生动地描述出这个场面，这样才能深刻、自然地让学生接受，使抽象的知识变得更为生动形象，进而借助情境体验，拓展学生的思维，打开学生的思路，学生自然而然就能写出精彩的场面描写了。

二、联系课外阅读，开展有效写作教学的策略

教师在小学作文教学中占据着极其重要的位置，教师教学方法的合理性和学生对写作方法的掌握程度之间，有着密切的联系，其中课外阅读教学法是最为有效的方法，即为学生予以指导，让其有选择性的读书。在小学作文教学的过程中，教师要想达到教学效果的最佳化，还应重视对学生的指导，让其紧密结合阅读内容和实际生活，同时还需要对学生阅读的良好习惯进行培养。

例如，教师可根据小学生的年龄特点、性格特点、接受能力等向学生推荐一些他们感兴趣的书籍，低年级的孩子推荐阅读格林童话、神话故事等，高年级的孩子推荐故事性较强的书籍，如《三国演义》、《草房子》、《狼王梦》等，在阅读中要求高年级的学生不仅积累阅读中的好词好句，积累阅读中的精美文段，还要积累阅读中的写作技巧，注意文章的构思，学会分析比较人物的性格特点等，必要时进行阅读指导。同时要求学生边读书边做批注，进而写下读书笔记。通过半个学期的努力实践，学生在习作中就词汇而言较以往有很大的提高，写作素材比以前更为丰富多彩，有部分学生的文章更加活灵活现，栩栩如生。

三、以改革写作模式为核心，让学生掌握写作方法

从现阶段小学语文作文课堂教学模式中可以看出，在写作课堂中仍未充分发挥出学生的主体地位，课堂教学仍主要靠教师口头讲授。新课标明确强调，作文教学应注重引导学生主动参与到作文教学中，对此，加大写作课堂模式的改革力度是非常有必要的。因此在课堂教学中要着重对学生的听、说、读、写等方面进行引导，让其真正参与到作文教学中，进而使学生的写作素材得到丰富，引导学生将写作方法运用自如。

在作文课堂教学的过程中，教师应注重对学生进行引导，使学生可以在小组中充分进行交流，以此让学生的写作素材可以更为丰富。例如，在教学作文“师恩难忘”时，教师可以引导学生对“我最难忘的一个老师”进行思考，让学生对要写的事件予以明确，然后在对学生进行引导，让其立足于具体的事件以小组为单位展开讨论，使学生整理整个事件，以便于之后进行更好的叙述。并以此为基础再鼓励学生积极发言，使学生能够掌握到叙事和人物描写的方法。

另一方面，在指导学生的写作方法上，还需要对学生的总结归纳引起重视，之后在对其予以点拨。例如，在教學景物描写的时候，大部分学生在写景的时候都很难将景物的主要特征抓住，主次不分明，因此，在实际教学的过程中，教师可以对学生进行引导，让其选择具体要描写的景物，先讲一讲景物的主要特征，分清景物的主要特征和次要特征，然后再明确写作中应怎样安排，之后教师再帮助学生对这些内容进行梳理，进而使学生可以紧紧围绕景物的主要特征来进行写作。如写“校园一景”，可以对校园的“人美”和“景美”两个特点进行重点描写，立足于此特点对具体的景物进行描写。

四、结语

总之，在小学语文教学中，作文教学占据着极为重要的位置，可以使小学生的综合素质得到有效培养，因此，广大语文教师必须对作文教学的有效性引起重视。笔者相信，只要我们能够不断探究和实践，认真反思自己的教学方式方法，很容易就能将其中带规律性的作文教学法则总结出来，进而实现作文教学效率的最佳化。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李京涛.小学作文教学反思[J].学周刊，2015，（23）：187.

[2]温善娥.小学作文生活化的几点思考[J].教育教学论坛，2015（22）.