高中英语阅读教学中高效课堂教学法探究

崔伍林

【摘要】  高中英语阅读教学中，教师要对学生的综合阅读能力进行认真培养，要让学生能够通过良好的阅读提高自身的英语能力，使得学生掌握更多的英语阅读技巧。教师要积极引导学生，使得学生能够更加积极地提高自身阅读能力。本文对如何提高高中英语阅读教学有效性进行简要分析。

【关键词】  英语阅读 高效课堂 教学法探究

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-174-01

高中英语阅读教学中，为能够有效提高课堂教学效率，教师需要通过积极的引导加强学生的学习兴趣，提高学生的学习热情。在教学中要重视学生的基础知识学习，加强学生的词汇掌握能力，使得学生能够更好地开展英语阅读。

一、擴大学生英语词汇量 提高学生英语阅读能力

加强学生词汇量的积累能非常有效地提升学生阅读能力，越大的词汇积累量越是有益于学生在阅读活动当中取得良好的效果。通过大范围的材料阅读，学生能够得到更多的知识并且积累到更多的阅读技巧，能够获得更大的词汇累计，从而提高学生的英语阅读能力。因此，在开展英语教学工作时，必须要让学生加强词汇学习，具体操作如下：

（一）掌握构词方法，强化词汇记忆

在学习英语词汇的过程中应当加强对构词方法的使用，通过构词方法的使用加强词汇学习效果。教师可以在教学工作中对词汇进行比较、分析，使得学生能够更好地理解并记忆前后词缀，之后以现有的词汇储量为基础，对新单词的意义与使用方法进行延伸。例如，在学习use这个词汇时，教师便需要使用不同的构词方法帮助学生进行记忆，使其能够将used，useful，usefulness等词汇进行联想，让学生更好地进行记忆。每当学生能够将一个新词汇完成学习之后，便会自然而然地引申出其他的词汇。通过这样的词汇学习方法能够非常有效地提高学生的词汇积累量，能够为阅读活动的开展打好基础。

（二）制定单词记忆目标

高中英语阅读教学中必须要为学生制定明确地学习目标，要让学生掌握正确的学习方法，对相关词汇展开针对性地学习。教师在制定教学任务的过程中必须要考虑到学生的学习能力以及心理状态，不能给予学生过大的压力，防止由于学习目标过于难以完成，导致学生的自信心受损以及厌学感的逐渐加强。教师要对学生进行积极地引导，要对学生的单词学习限定时间，还需要对学生的学习成果进行检测，给予学生一定的压力，让学生能够更加认真地投入到学习当中，学生在对单词进行掌握之后便能够进行深化记忆。例如默写、单词接龙等等方法都能够在课堂教学中帮助学生开展单词记忆。

二、提高学生的综合阅读能力

英语综合阅读能力的提升对深化学生阅读能力有积极影响，能让学生在阅读过程中表现出较好的理解能力和解题能力。教学活动中为能深化学生的阅读能力，可以为学生安排更多的学习任务，然后通过任务设置的方式对学生的能力进行培养。若学生在知识学习期间没有受到教师的约束和限制，很容易产生倦怠，导致教学效率提升的效果受限。提升阅读效率的时候，需要不断地深化练习，更要在发现自身优势的前提下，让学生的综合阅读能力有提高。教师能在教学活动开设期间使用合理的教学方法对学生进行引导，并为学生安排阅读时间，使得学生能在知识学习期间做到温故知新，通过对旧知识的总结和复习，不断地提高自身的阅读能力。教师使用这种教学方式能提高学生的阅读能力和阅读素养，让学生的综合阅读能力有提高。例如，课堂教学活动开设之际教师为学生讲授Come and eat here这篇文章的时候，教师先要让学生分析文章中两家餐厅进行竞争的原因，并使用多媒体教学法组织实践教学活动，目的是能提高学生的语言实际使用能力，使学生的反应速度有提高。当学生对文章反应速度有提高后，学生能在阅读中形成较好的阅读效率，也能不断地深化自身的阅读能力，最终能有效提高课堂教学效果。

三、创设良好语境开展有效教学

英语语境主要是由内部环境和外部环境两部分构成，其中具体的细节在文章内容中多有涉及。教师在进行阅读教学活动开设期间，习惯使用灌输式的教学方式进行阅读教学，并让教师先自己做题，然后再给出正常的解题答案，并讲解和分析文章中的每句话。教学活动开设期间，学生处于被动学习状态，教师在讲解中仅能进行知识内容的强化教学，学生需要通过字典查阅的方式，对其中的模式词汇进行学习和记忆。结合上述问题，教师需要改变原有的学习方式，并通过良好的语言环境引入开展教学，使得学生能更好的理解其中的词汇，并使用语境带动的方式猜测每个句子与单词的意义。教师通过这种教学方式能对学生的认知能力进行培养，能避免词汇学习出现词义混淆的情况。例如，教师在讲解on的时候，能根据搭配的不同进行语境设置，譬如教师为学生展示上演、打扮和穿戴等不同的搭配方式，用以改变语境的实际应用方式。教师能通过不同语言环境创设，使得学生能在灵活的语境应用中，提高自身的英语能力，且教师能在语言创设能力有提高的同时，让学生的学习效率有深化，最终为课堂教学效率提高建立必要保障。

结束语

阅读教学活动开设之际为能深化学生的语言运用能力，就要在知识收集期间，通过有效教学方法的实施，使得学生对句型的应用有提高，对句式的使用技巧有总结，对学生整体阅读能力的提升有保障，且在更多语言知识点输入的过程中，不断地深化学生的阅读能力，使得学生的阅读技巧有提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]付江霞.新课标下高中英语阅读教学策略研究[J].读与写（教育教学刊）.2015（06）：14-15.

[2]聂晓云.基于学生学习风格的高中英语阅读教学策略研究[J].中学英语之友（下旬）.2016（11）：12-13.