初中数学教学中学生创造性思维的培养

唐正军

【摘要】  学生的创造性思维非常重要，那么在初中数学教学过程中，如何有效地促进学生的创造性思维能力的提高？本文就围绕初中数学教学中学生创造性思维的培养这一主题，重点从五个层面对其阐述，即学习气氛的营造、教学情境的创设、素材的合理选用、思维方向的引导、关注思路拓宽，通过这些具体策略的实施，促进学生创造性思维能力的提高，促进教学质量的提高。

【关键词】  数学教学 创新思维 培养

【中图分类号】  G633.6               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-171-01

时代在不断地发展，社会对于创新型人才的渴求也愈来愈强烈。创新人才的培养就异常重要。那么在初中数学教学过程中，如何对学生的创新性思维给予积极培养？这一问题也就显得很重要。鉴于此，笔者结合自己在教学实践过程中的一些经验，认为要在初中数学教学过程中提高学生的创造性思维能力，宜从以下五个层面给予努力。

1. 搭建平台，促进学生的创造性思维发展

在初中数学教学过程中，要想提高学生的造性思维能力，首先有必要为学生创造性思维能力锻炼搭建一个良好的平台。没有良好的平台就不能够让学生的创造性思维发展得到有效发展。为此，教师在课堂教学中，务必营造出一个和谐和轻松的学习环境，师生之间建立起一种平等的师生关系，在课堂教学的过程中，教师转变教师高高在上的一言堂的姿势。在教学的过程中，不以命令的口气同学生交流，组织学生进行交流的过程中，宜让学生充分地发表他们的意见，让学生在学习活动中有主体意识。

2. 积极进行情境创造，激发学生思考

要启动学生的思维活动，其方式方法很多，比情境创造就是一种比较好的一种方法。在教学过程中宜合理科学地运用该教学方法，有助于启发学生进行思考活动。因为情境设置，可以给学生学习活动营造出一个良好的情境，让学生有一种身临其境的感觉，让学生有更多的体验活动，学生的思维活动在这样的一种环境中，必将异常活跃。在情境设置的过程中，为了达到良好的收效，可以整合各种教学手段，如多媒体教学技术等就是一种良好选择，以及在教学过程中采用多种方式进行情境营造，如故事导引等都是可取的良好方式。比如在教学概率这一知识过程中，教师可以要求每一学生尊卑瓶子和10个小球，小球的颜色为两种，各5个，在课堂教学过程中要求学生从中随意抽取1个，指导学生计算这样的机率应该是多少。学生在教师的指导下，一边亲手试验，一边进行计算。在这样的具体的情境中，让学生进行思考活动，促进学生思维能力提高。

3. 对教学素材进行精选，积极对学生的创新思维进行培养

学生的创新思维不是教师用嘴巴就可以通过议论方式可以解决的，需要学生在的大量的实践过程中逐步地得到提高。即学生的创新思维具有渐进性和累计性。没有实践的累计，学生的创新思维无法得到有效地提高。为此，作为教师应该充分地在学生的学习实践中对学生的思维进行培养。而学生的实践需要足够的教学素材，没有足够的素材就不能够满足学生的学习实践。为此，教师宜在教学素材上多花功夫，在海量的教学素材中，选取具有典型性的教学素材，启发学生进行思考，这样的教学效果才能够事半功倍。

4. 对学生进行思维的积极引导，对学生思维的探索性进行培养

在初中数学教学过程中，学生的思维过程非常重要。作为教师应当对学生的思维探索进行关注和引导。那么在教学过程中如何对其引导？这就需要教师在知识的讲解过程中，对于一些重要的问题，教师应当给学生充足的时间，让他们对该问题进一步思考。即教师要引导学生对问题进行“为什么”和“是什么”的思考。教师在引导学生的思考过程中，毕竟这一过程教师不能够代替，其学习的主体是学生，为此应该充分地发挥好学生的主体作用，只有这样才能够真正让学生进行思考。比如在教学平行四边形的判定这一知识点的时候。为了有效地对想说的思维活动进行有效地引导，在学生刚接触到这一知识点时，作为教师不要急于将判定平行四边形的方式告诉学生，教师宜对平行四边形的定义进行回忆，然后引导学生由定义之一基点展开求证，这一过程实际上就是对学生的思维的引导，对学生的思维过程的高度关注。只有关注学生的思维过程中，才能够有效地提高学生的思维探索性，提高学生的思维能力，促进其思维创新。

5. 在解题思路进行拓宽，培养学生的创新思维

在初中数学教学中，学生的解题思路非常重要，之所以许多学生在解题过程中，常常出现解题不容易打开思路，其根本因素在于对学生的思路强化训练不够，他们缺乏必要的创新思路。鉴于此，在初中数学教学过程中，为了有效地对学生的创新思路的培养，有必要在训练过程中，有意識地在思路上给予拓宽训练，而不是仅仅局限于单一的一种思路之中，应该关注学生一题多解。只有这样才能够提高学生的思维能力。比如在教学y=-3x+1和y=3x-2交点坐标进行教学过程中，对这道题进行解答，其解法一就是通过求解的方法进行解答。其二还可以采用不同公式图像的表示的方法进而求得方程式的交点坐标。这样就有效地打开了学生解题的思路宽度，不再局限于某一种单一的解答思路，有助于学生思维的创新。

6. 结语

综上所述，在初中数学教学过程中，对学生的创新思维进行培养，不是一日之功，需要在长期的过程中不断努力。而在课堂上营造良好的学习氛围，是积极促进学生的创造性思维发展的基础。为了激发学生的思维活动，宜积极进行情境创造，对教学素材进行精选，对学生进行思维的积极引导，在解题思路进行拓宽。只有这样，才能够有助于学生的创新思维能力的提高。

[ 参  考  文  献 ]

[1]王金宝.初中数学教学中学生创造性思维和创新能力的培养[J].学周刊，2015（35）：185.

[2]郭斌斌.新课程理念下初中数学教学中学生创造性思维的培养[J].学周刊，2015（20）：164.

[3]李婧.谈初中数学教学中学生创新思维的培养[J].学周刊，2014（07）：44.