小学低年级语文课学生预习习惯的培养

郑旖婷

【摘要】  无论是哪一学科的学习，预习是一种重要的习惯，也是提升学生语文学科核心素养的体现，培养了学生良好的预习习惯，有利于落實素质教育。对于低年级的学生而言，他们正处于学习的关键时期，因此培养良好的预习习惯对于学生日后的学习以及发展具有重要的作用，同时也促进学生高效率的学习。基于此，作为小学语文教师，更应该培养低年级学生良好的预习习惯，促进他们提升自身的核心素养。

【关键词】  小学低年级 语文 预习习惯 培养

【中图分类号】  G623.2            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-163-01

前言

俗话说：凡事预则立，不预则废。从这句话我们学到的道理就是应该预先学习，即学生在教师教学之前就应该自学。课前预习是学生在学习过程中提高课堂学习效率的重要一环，学生在预习时，掌握了课文的基础内容，之后在课堂上再经过教师的深入讲解，相当于再次学习，加深了学生的学习印象，无疑能够提升学生的学习效率。因此，本文从以下四个方面探讨了如何培养学生良好的预习习惯。

一、传授预习方法，奠定良好课前预习基础

对于小学生而言，不会预习是比较正常的，他们各方面的学习能力不强，因此还需要教师知道他们正确的预习方法。因此，教师在课堂上就不应该将预习流于形式，交给学生正确的预习方法。通过指导学生进行预习，让学生掌握基本的预习方法之后，学生以后就可以自主预习。针对低年级的学生，可以从几个方面进行。比如说在学习《雪地里的小画家》这节课的内容时，教师这样指导学生预习：首先应该读课文三遍以上，这样对于学生了解文章的大致内容具有促进作用。其次，在课后生字表中圈出会读的生字，并且圈好之后默读几遍，并且组词。另外，设计相应的表格，让学生利用字典等查出生字生词的读音、偏旁部首、笔画以及组词等。此外，还要求学生画出文章中自己喜欢的句子，并且多读几遍，最好能背诵下来。最后，抄写文章后的生字表，至少三遍以上。这样一来，教师在课堂教学中就减轻了很多的工作量，且学生在预习的过程中掌握了预习的方法，培养了自身良好的预习习惯。

二、重视预习环节，激发学生课前预习兴趣

相关的心理研究表明，兴趣才是学生最好的教师。培养学生良好的预习习惯，还应该从激发他们对课前预习的兴趣为主。当学生掌握了基础的预习方法之后，只有学生对预习真正感兴趣，才会自觉的预习课文。对于小学生而言，他们有着比较强的好胜心理，因此教师针对学生的这一特点并适当的重视预习环节，采用竞赛的方法激发他们主动参与到课堂的预习中。比如说在学习《小蝌蚪找妈妈》这节课的内容时，在课堂上教师提问学生这篇文章主要讲了一个什么样的故事？然后请学生回答。这时已经预习过文章的学生都能够抢答，并且告诉教师文章讲了什么样的一个故事，然后教师可以给回答对的学生奖励棒棒糖，通过这样的方法激发他们的兴趣。如此一来，学生尝到了预习课文的甜头，预习的积极性被提高了，在课后即时没有家长以及教师的监督，学生都能够积极主动的预习，久而久之变促进学生养成良好的预习习惯。

三、布置预习任务，培养学生良好预习习惯

小学低年级的学生比较贪玩，并且自控能力不强，因此他们并没有养成预习的习惯。由此可见，教师应该给学生布置预习任务，给学生设置一些预习的问题，让学生带着问题去预习课文，这样有利于提高学生的预习效率。比如说在学习《难忘的泼水节》这节课的内容时，教师可以给学生设置如下问题：标出本文生字生词的读音，并且组词。为什么这个泼水节是难忘的呢？难忘的原因是什么？为什么说是“难忘的”泼水节，而不是说“幸福的”泼水节？通过给学生布置简单的三个问题，但是学生想要解决这三个问题，就应该通读全文，并且深入的学习并且去思考，从而才能真正解决上面三个问题。由此可见，当教师在给学生布置预习任务时，学生就逐渐养成了良好的预习习惯。

四、发挥家长作用，让学生主动的参与预习

通常情况下，预习都是在课后完成的，而学生除了在学校之外，在家的时间比较多。因此在课后教师就无法了解学生的预习情况。为了能够提高学生预习的有效性，教师还应该邀请家长参与监督学生预习，从而培养学生的预习习惯，让学生主动的参与学习。比如说教师可以建立学生家长的微信群，每天在群里发布预习的任务，并且邀请家长监督孩子预习。假若学生没有按照要求进行预习，教师要与学生沟通没有预习的原因，最后通过与家长的合作，逐渐培养学生良好的预习习惯，让他们更加主动的预习。

结束语

综上，要想要学生养成良好的习惯，还应该不断的强化，并且从点滴做起，持之以恒的努力，引导学生不断学习并且强化他们养成良好的习惯。对于低年级的语文教学而言，想要培养学生良好的预习习惯也并非一日就能实现，因此教师也应该从小事抓起，促进学生预习习惯的养成。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]张静.谈小学低段语文学生预习习惯的培养[J].金色年华：教学参考，2012（7）：85-85.

[4]覃凤员.试论如何培养小学低年级学生的语文预习习惯[J].新课程导学，2016（7）：88-88.