浅析初中英语教学中如何培养学生自主学习意识

张秀娣

【摘要】  教育教学在教授学生知识的同时，要注重培养学生良好的学习习惯，注重教授给学生学习的方法与技能，以使学生终身学习，终身发展。培养学生的自主学习意识，使学生积极主动地获取知识，探索学习的方法。在自主探究下，学生学习更具有效率，能够提高学习的效率，且能够提升学生发现问题与解决问题的能力。

【关键词】  初中英语 自主学习 初中生

【中图分类号】  G633.41               【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-147-01

笔者结合实际教学经验，总结出几个影响学生英语自主学习意识的主要因素：兴趣影响。学生对英语感兴趣的话，往往能够积极主动地学习，并且学生经常能够发现问题并解决问题;氛围影响。在热烈具有浓厚学习氛围中，学生学习情绪容易得到调动，也能够积极参与学习活动中;任务驱动影响。在任务驱动下，学生学习有方向，有方法提示，学生学习效率会有所提升，学生容易得到学习成就感，就更加容易投身到学习当中。因此，要激发学生自主学习意识也应该以以上为出发点开展教学。

一、以培养学生兴趣爱好激发学生自主学习意识

学生对学习兴趣来源点很多，而英语作为一门世界范围内通用的语言，其是西方文化艺术的载体，自有西方文化艺术的特质，教师可以多维度挖掘其趣味点，以培养学生的兴趣爱好。如以多种多样的简单易懂的英语阅读题材作为学生兴趣点，即英语诗歌，英语广告语，英语小笑话等，让学生感受到英语的趣味性，而非书本上一本正经的语言;如以生动灵活的西方文化背景为出发点，如笔者曾经给学生播放BBC纪录片关于汉堡包的制作过程，汉堡作为西方饮食文化重要的一个食物，学生一下子来了兴趣，这个备受国人喜爱的食物是如何被制作出来的呢？且BBC纪录片有其科学性与权威性，成功激发学生的好奇心，另学生产生学习兴趣;如利用一些西方节日开展教学活动，以启发学生的兴趣。如愚人节，圣诞节，万圣节，教师和学生简单开展活动，为学生的学习生活增添了调节剂，让学生产生好奇心。实际教学中，有多种方法能够激发学生的学习兴趣，这需要教师灵活开发多种方式，让学生喜欢英语。

二、以浓厚的英语学习氛围激发学生自主学习意识

浓厚学习氛围课堂离不开教师与学生相互作用构建，离不开班级英语学习活动的开展。倡导师生互动交流，学生在与教师的辩论中表达自身的观点与看法以及学习感悟，由此激发学生的强烈的思考，越能够发现知识的新大陆，就产生越加强烈的欲望去探究，形成良性循环，创建学习氛围浓厚的课堂。生生互动交流更是学生独立思考的过程，在相互活动中发现问题，探讨解决问题的方法，通过各种途径去寻找答案，同时在互动中相互发现对方的优点，有助于发挥学生间互教作用。开展班集英语学习活动如英语角，每周一个早上固定英语听力训练，班级学习园地张贴英语书法作品等，增强英语学习氛围。

如笔者在和学生学习《What's this in English？》单元时，基于学生手边现有的物体，书包、文具盒、铅笔、书本等和学生用英语展开互动，如问及信息：What color it is？ How old it is？让学生用简单的英语回答。之后交换角色，由学生提问，教师回答。在思维相互转换中，提升学生对英语知识的运用能力，创建了学习氛围浓厚的课堂。如笔者在实际教学中，开展学生单词记忆法交流会，让学生分享记忆单词的方法，大多数同学都得以发现，多写多读是关键。有的学生能够根据音标记忆单词，这部分学生音标基础相当扎实，同时英语发音很准确，平时的听写中极少出错。由此给其他同学启示，学好音标是英语发音的关键，也可以有效地帮助积累单词。

三、以任务驱动培养学生自主学习英语意识

在教师设计的学习任务下，学生学习目标明确，并在教师的方法途径指导下，开展学习探究活动，容易摘取到成功的果实，获得学习的自信心，并能不断受到激励，在多次的活动探究中养成思维习惯与探究技能。

如在阅读教学时以问题任务驱动，让学生带着问题去阅读课文，学生能够在问题中猜测到阅读材料的内容，接着带着疑问去探究，在思考下，学生注意力能够高中集中。同时笔者认为，教师设计的问题，要贯穿于课文的前中后，使学生解决问题之后，能够了解文章的脉络，让学生在这样的思维训练中，能够对阅读课文形成一定的思维框架体系，即如何抓住文章的中心思想，提炼文章的关键词，以最快的速度了解文章的基本内容。以此培养学生自主学习意识，在后继的学习中，能够自然地调用此思维。如在短对话中以学生相互对话练习为任务驱动，让学生进行角色扮演，让学生开口说英语，培养学生语感。教师可以在此环节中，要设立一个学生学习目标，即让学生在关键词提示下就能够回忆起整句话表达。或用多媒体将图画呈现给学生，让学生根据图画内容，提取相关信息，进行对话表达，以此训练学生的思维。

如在学习《 How do you make a banana milk shake？》单元时，提示关键词：peel，cut up，Put，pour，turn on，drink等，让学生描述制作奶昔的步骤;也可以以多媒体课件作为引导，让学生在提示下描述其步骤。由此，也訓练了学生英语语言表达能力。学生在活动中获得了成就感，建立起自信心，从而能够不畏艰难地学习英语表达，同时在灵活多样的教学方式中，培养学生对英语学习的兴趣与爱好，刺激学生自主学习意识。

综上，激发学生英语学习的积极主动性，首先要培养学生对英语学习的兴趣爱好，创建浓厚的英语学习氛围，设计良好的学习任务，让学生在任务驱动下有规划，有指导地积极主动探究。

[ 参  考  文  献 ]

[1]郭俊彦.初中英语教学中对学生自主学习意识的培养[J] 中国科教创新导刊， 2009 （33） ：28-28.

[2]孙云.初中英语教学中对学生自主学习意识的培养[J] 文理导航， 2015 （11） ：52-52.