研究性学习在高中化学教学中的应用策略

张恋

【摘要】  高中化学属于一门基础性、实用性以及创造性比较强的学科。学生想要学习好这门学科，还要具有较强的研究能力以及探索能力，尤其是当前经济全球化的发展背景下，学生在学习的过程中就必须要学会充分的利用研究性学习方式，从而不断提高自身对化学学科的学习兴趣，也有利于提高学生自身的分析、解决问题的能力。在高中阶段开设化学学科的主要目的就是提高学生的学生的研究能力与意识，因此我们也可以说研究性学习是一种有利于提高学生学习效率的重要手段。为此，本文主要从三个方面分析了研究性学习在高中化学教学中的应用策略。

【关键词】  研究性学习 高中化学 应用策略

【中图分类号】  G633.8                【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-111-01

前言

研究性学习主要是在在教师的指导下，根据学生的兴趣、爱好等等。选择不同的课堂，让学生独立自主的开展研究，从而培养学生良好的创新能力以及创造能力。这种方法与传统的学习方式最大的区别就是研究性学习方法重视的是学生的内心，并且要求学生主动探究学习，这样学生就能真正拥有学习的主动权，也可以充分的利用自身的思维去学习相关的知识。为此，教师更应该不断提升自身的教学水平，掌握研究性学习教学方法的精髓。

一、明确课堂教学目标

教师在開展教学时，还应该科学合理的设置教学方案，从而使得教学的内容以及教学的过程更加规范化并且更加具有针对性。可见，教师在课前还应该结合教学内容以及学生的身心发展的规律来分析与研究学习的意义和作用，从而设计更加科学合理的教学方案。也只有这样才能促进教师明确教学的目标，并且提高课堂教学的有效性。比如说教学《金属的化学性质》这节课的内容时，本节课的重点就是介绍金属的化学性质。教材在兼顾学生已有金属与氧气反应的实验基础之上，并采用对比的方法引导学生学会根据反应的难易以及反应的剧烈程度的不同初步感受金属的活动属性。为此，教师可以明确本节课内容的三大目标：知识目标：对金属与酸、与盐溶液的置换反应建立初步的认识;会运用金属活动顺序表判断反应能否发生。能力目标：让学生在实验探究中提高自身的实验能力、观察、分析、探究等方面的能力;运用置换反应以及金属活动顺序去解释生活中的化学问题。情感目标：在实验的过程中提高学生的探究能力，激发学生内在的学习潜力。明确了教学目标之后教师就可以按照教学目标来开展教学活动，从而提高学生整体的学习效率。

二、丰富课堂教学情境

教师要充分利用一切可以利用的资源激发学生内在学习动机。为此，教师要充分发挥化学学科的特点，不断优化教学方法，调动学生各个器官，增强学生的趣味性。新课程改革的背景下要求教师要根据不同的教学内容创设有利于促进学生提高学习能力的教学情境，为学生应用已有的知识提供更加宽广的平台。比如说教师可以充分利用研究性学习创设问题教学情境开展教学，这样有利于给学生营造一个良好的学习环境，并且有利于促进学生发散思维，提高学生的分析问题与解决问题的能力。比如说教学《化学反应速率》时，教师提问：“炸药爆炸需要多久？钢铁锈蚀需要多久？食物变质需要多久？溶洞形成需要多久？”通过这些问题引导学生思考，并总结出化学反应有快有慢。然后再继续深入的引导学生学习更加深入的问题，从而激起学生内在的学习动力。

三、有效开展实验教学

化学属于理论与实践相结合的课程，教师在教学的过程中不仅要帮战学生理解化学基础的理论知识，而且还要让学生熟练的将理论知识运用到实践中。由此可见，教师应该重视化学实验教学，从而培养学生良好的化学综合能力。在实验的过程中，学生有目的的进行实验研究，他们在探索实验的过程中学到了新的知识，不断拓宽自身的知识面，提高了学习的能力。因此，教师在开展实验教学时还应该重视实验的过程，而不是只看实验的结果。比如说在教学《碘的萃取》这个实验时，教师可以简单的给学生讲解碘的萃取的实验步骤，然后让学生按照教师讲解的实验步骤逐一进行实验。这个过程中，学生手、脑并用，认真仔细的研究实验，并且探讨了如何才能萃取碘。这样一来学生就加深对实验内容的理解，提高学生的自信心。

结束语

综上，研究性学习其实是一个探究的过程，也是实践的过程。因此教师在开展化学学科的教学中还应该重视过程，轻结果，同时以鼓励学生主动学习为主，重视对学生学习过程的评价，让学生获得良好的学习体验。这样不仅有利于促进学生由被动学习向主动学习间的转变，并且还为学生发挥良好的创造力与想象力提供了良好的环境。长期以往，学生在研究性学习的过程中养成了良好的学习习惯，有利于提升学生整体的化学综合能力。

[ 参  考  文  献 ]

[1]曹晓.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].中国校外教育旬刊，2015（z2）.

[2]张红伟.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用[J].西部素质教育，2016，2（7）：167-167.

[3]李翔.研究性学习在高中化学课堂教学中的应用研究[J].新课程（下），2016，2（10）：143-143.

[4]张恩惠，李清兰.研究性学习在高中化学教学中的应用探讨[J]. 高中数理化，2016（8）：58-59.