莫让“高效课堂”变成“搞笑课堂”

包小斌

【摘要】  高效的课堂，应该体现学生是主体，老师是主导的教学规律。师生在课堂上完美配合，最终实现教学过程的最优化和教育效果的最大化，切勿让“高效课堂”变成了“搞笑课堂”。

【关键词】  高效课堂   搞笑课堂   高效率

【中图分类号】  G632.4            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-091-01

高效课堂，顾名思义就是在课堂教学过程中以最小的教学和学习投入以求获得最大学习效益的一种高效率课堂模式。

前几年，随着新课程改革的不断深入，教育主管部门针对大部分中小学老师“填鸭式”“满堂灌”等陈旧的教学方式，有目的地提出了“高效课堂”这种教学模式，并在全国中小学广泛地推广。我们博罗绝大多数中小学校也与时俱进，如火如荼地进行教学改革，纷纷开设“高效课堂”。本人也多次参加县组织的“高效课堂”展示活动，听了许多老师的“高效课堂”展示课。虽然大部分“高效课堂”展示课都能达到预定的目标，取得较好的教学效果，但是，本人也发现有少数老师仍然是习惯于用“满堂灌”的方式讲课，学生并没有真正参与到课堂活动中来，学生的思维也没有真正被调动起来，40分钟的课堂质量并没有实质性的提高。还有个别老师只是单纯地追求热烈、轰动的课堂气氛，采取片面的手段，甚至在课堂上当起了“甩手掌柜”，一切课堂活动都让学生自己去组织实施，学生们随意发挥，错误不断，笑料百出，众老师满心期待的“高效课堂”变成了“搞笑课堂”，实在是得不偿失。

例如，在某中学初中部展示的一节“高效课堂”，课题是《闻一多先生的说和做》。听说课前老师让全班学生做了充分的预习，熟悉了课文内容，还指导成绩好的学生做好了课件，并指定一个学生充当老师的角色，然后把课堂完全交给学生掌控，让学生组织课堂教学，把书本知识教授给其他同学。我听后隐隐约约有种莫名的担忧。老师在课堂上当“甩手掌柜”，好像完全置身课堂之外，一切与自己无关。诚然，这位老师的胆识过人、勇气可嘉，做法独到;同时，这样做对学生各方面能力也是一种锻炼和提高。但是，我想问：课堂上，老师置身事外，一言不发，还要老师干嘛？也许有人会说这不正是体现了学生是主体的教学理念吗？而我想说，一堂课，如果老师无所事事，只是盲目游走于课室，丝毫没有起到主导的作用，又怎能体现老师的主导地位？这种课堂看似讨论热烈、气氛活跃，实际上在我看来却是一节没有灵魂的课。充其量只是证明了这个老师的学生能力超强罢了！

果不其然，课堂教学前半段时间一切皆有条不紊、按部就班地进行，组织课堂的那个学生先出示教学目标;接着介绍作者;其次集体朗读课文;再次是分析作为学者和革命家的闻一多是如何践行他的“说”和“做”的。如果此时课程结束，学生表现还算完美。遗憾的是剩下的三分之一时间开设了讨论环节，此时，课堂纪律和学生表现就令听课老师们大跌眼镜了！讨论问題一提出，学生们便争先恐后、七嘴八舌地讨论起来，课堂气氛虽然热烈，却又毫无纪律性，就像一个市场闹哄哄、乱哄哄的。尤其是“闻一多先生是怎样的一个人”问题提出后，学生思维更是活跃，犹如天马行空，课堂几近失控。学生答案亦五花八门，甚至有个别学生根据“杜甫晚年，疏懒得‘一月不梳头。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴”一句，竟得出闻一多先生不修边幅，好吃懒做的结论。在他眼中，闻一多先生俨然成为了人憎鬼厌的路边乞丐，逗得所有学生哄堂大笑，听课老师亦忍俊不禁。殊不知，闻一多先生“头发零乱”“饭，几乎忘记了吃……夜间睡得很少”等语句，正是闻先生潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果的原因，并以此着力表现闻先生作为“卓越的学者”高贵品质。

又如，某中学八年级展示的一节“高效课堂”——《故宫博物院》，老师也把课堂完全交给学生，让学生自由发挥。结果近十个学生纷纷登上讲台，把本合作探究小组成员课外搜集的故宫三大殿建筑及殿内文物图片逐一展示、讲解。硬把这篇按空间顺序介绍“我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群”的说明性课文改编为一堂纯粹介绍故宫文物的图片展示课。

我认为“高效课堂”应该是师生在课堂上完美配合，最终实现教学过程的最优化和教育效果的最大化。以上两节“高效课堂”虽然让课堂成为学生的课堂，让学生成为了主体来进行自主地学习，符合“高效课堂”的自主性、开放性的特点，但是却忽略了教师的主导地位，完全无视“师者，所以传道、受业、解惑”的作用。在我看来，“高效课堂”中老师与学生的关系就好像马术表演中骑师与骏马的关系。这几十匹骏马如果没有骑师的驾驭就无法做出整齐划一、精彩纷呈、令人惊叹的动作！一节高效的课堂，应该体现学生是主体，老师是主导的教学规律，二者缺一不可。老师不能为了达到热烈、轰动的课堂气氛就放任学生随意发挥。老师要当好课堂的“导演”角色，切勿让“高效课堂”变成了“搞笑课堂”，以免贻笑大方！

[ 参  考  文  献 ]

[1]于春祥.《发现高效课堂密码》.山东文艺出版社，2011年04月.

[2]黄昭明，戴礼章，黄琼等.《走进高效课堂》.山东文艺出版社，2013-01-01.