英语课堂之趣

贺莉

【摘要】  高中英语的课堂虽不像小学和初中英语课堂那么直观和热闹，但也有学习英语知识和涨见识之乐，恰当的使用某些适合高中生胃口的方法去教学真的是可以其乐无穷。

【关键词】  激趣 课堂教学

【中图分类号】  G633.41              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-071-01

课堂是学生获取知识的主渠道，兴趣是学生获取知识的有力武器。在课堂上善于激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，是一名优秀教师应具备的素质。 爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是学生提高学习效率的催化剂。那么，英语教师在课堂上如何激发学生的学习兴趣呢？笔者在此谈点管见，略表六招。

第一招 巧用英语谐音激趣

巧妙利用英语语音的谐音，常能收到绝妙的教学效果。在教学中，我曾编过下面的妙语：Mary， Im so merry. May I marry you？（玛丽，我太高兴啦。我可以娶你吗？）由于此句朗朗上口，且妙趣横生，所以学生乐于学习和记忆，很自然地就能把这四个单词所含的元音音素及意义一一区别开来，熟记于心。再如，在教高三Unit9生词gym时，我编制了这么一句十分有趣的谐音句：Jimmy and Jim are doing gym in Jims gym.（吉米和吉姆正在吉姆的健身房里做体操） 当我用正确的语音且富于节奏感地把它朗读出来时，全班同学兴趣盎然，充分欣赏到了此句的美妙与趣味。

第二招 巧借动作表演激趣

得体的动作表演，动情的演唱，往往也能激发起学生的学习兴趣。如在教授短语be surprised/astonished/shocked 的区别时，我分别进行了表演，演得惟妙惟肖，学生在高兴之余也记住了这些短语的区别。再如，高三英语Lesson23 练习2第4小题操练的是No matter what 结构。在做此练习时，我向学生介绍了whatever ，并区别了二者的异同，然后我设计了一道题让学生填空：

happens， Ill never change my Chinese heart . 学生思考片刻后，得出的答案是whatever，因为这里只需一个词。此句是歌曲《我的中国心》中的一句歌词，我动情的把这句英文唱了出来，歌声刚落，全班学生掌声一片，实乃“一唱激起千层浪”，一曲共表丹心肠。此时，我切实体会到了“学生一碗水，教师一桶水”的分量。在教授高三英语Unit9生词backwards 时，我利用手势引导学生复习了forwards， upwards， downwards，区别了仅作介词的towards，扩展了另一副词sideways，并在讲台上一边表演螃蟹侧行一边重复发问，Which animals moves sideways？ 学生展开颜笑，随即大声答到A crab（螃蟹） .

第三招 善用记忆诀窍激趣

在教学中，我发现学生对词组be married to sb.（与某人结婚）记不住，常把介词with 与to 相混淆。我思考后找到了记忆诀窍：结婚是两个人的事，因to与two读音相似，所以记起来特别有趣和有效。我把此招一讲，学生们茅塞顿开，笑声哈哈，议论喳喳，更有调皮者调侃道：“还有第三者呢”我答曰“That is not moral”（那是不道德的）.

在教学中，我发觉学生对问句“who...？”的否定答语用“No one” 和问句“How many…？”的否定答语用“None”分辨不清，经过一番思考，我终于找到了诀窍：1：2/2：1。即当who开头时否定回答用“No one”（单词个数是1：2）;当以“How many”开头提问时，其否定回答是None（2：1）。此问题迎刃而解，学生心里自然欢乐开怀！

第四招 巧用替换词激趣

在讲授高三英语Lesson33对话中的词组knock into时，我板书了下面的句子：He walked in the dark and knocked into a tree.我问学生：Which word can replace the two words “knock  into ”？当我给出答案kissed 时，全班学生笑声不止。

第五招 巧用检测题激趣

在教高二英语Unit20生词tongue时，我曾给学生出了这么一道“脑筋急转弯” 的题：

What has a tongue， but cant speak？

A  shirt  B  shoe  C  cap  D tie

這类题往往不能用平常的思路去解答，否则会“上当”。当我点拨并给出答案为B项时，学生兴奋不已，连连叫绝。随后我又给出了一道题：

How many sides has a box？

A Two B Four C Six D Twelve

此项A项正确：里面和外面。

第六招 巧用一词多义激趣

大家知道，一词多义，一词多性现象在英语中是很常见的。教师如能精心设计，恰如其分的运用这一点，效果定会更佳。请欣赏：

I saw a saw saw a saw .我见过锯锯锯。

学生一见，眉开眼笑。如获至宝，随即能诵。在教授高三英语Unit8 生词fan 时，我引导学生复习了fan 的不同词性和词义，并扩展了fan 的义项，编了下面一句既有谐音又含一词多义的趣语：

The football fan often fans his fan.

那个足球迷常扇扇子。

在平时的课堂教学中，教师若能恰如其分的露一手，献几招，通过设趣，斗趣与激趣，学生定会眼界大开，其学习效率的提升自然就在情理之中。

教学有法，但无定法。只要是受学生欢迎的，肯定具有一定的生命力。这真是：智学英语，乐在其中;趣教英语，笑意（效益）无穷。