新媒体背景下高中英语信息化教学的运用

李美祖

【摘要】  新媒体的发展给教育带来了新的生机，并且在各行各业都取得了比较明显的进步，尤其是在教育领域方面取得了令人骄傲的成就。新媒体的发展促进了教学模式的转变，并且为学生学习提供了良好的环境。在新媒体背景下，高中英语信息化教学也已经成为目前教育的主流，该方法能够改变传统教学的弊端，不断优化教学策略，从而促进教学效率的提升。基于此，笔者针对新媒体背景下高中英语信息化教学的运用策略进行重点分析，希望能够为高中英语教师开展教学提供有利的借鉴。

【关键词】  新媒体 高中英语信息化 运用策略

【中图分类号】  G633.41              【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-033-01

前言

英語学科是高中阶段重要的学科之一，信息技术的不断发展使得英语学科的教学模式发生了巨大的改变。传统的落后的教学模式无法满足学生学习的需要，并且还会影响学生的学习效果。教师在英语学科的教学中借用信息化的教学手段开展教学活动，能够给学生一种新的课堂体验，同时还有利于优化英语教学环境，拓展学生的思维，促进教学效率的提升。为此，在新媒体背景下如何有效地运用高中信息化教学就成为了目前教师应该关注的重点问题。

一、丰富教材内容，完善英语课堂教学模式

在英语学科的教学中巧妙地运用新媒体丰富教材内容，通过课件去还原课本的内容，这样在讲课的过程中可以操作的可能性就比较强，有利于教师控制整体的课堂节奏。同时，在课堂上教师也可以根据学生对知识的掌握情况适当的调整教学的进度，引导学生不断的思考和练习，为学生提供更多锻炼口语的机会。教师可以利用新媒体突破英语学科教学的重难点，这主要是可以通过趣味性的小游戏以及动画来实现。比如说在教学《Great scientists》这节课的内容时，通过以教材内容为基础，运用交互式的电子白板，有序的按照教材内容给学生呈现出各个教学环节的知识，这个过程中灵活丰富的教学资源就可以通过链接的形式出现，比如可以增加一些科学家的小视频、关于科学家的相关网页、新闻等等，适当的对教材内容进行扩展，集图片、生意、动画等于一体，巧妙的激发学生的学习兴趣，同时在课堂上增加了教师与学生互动的机会，自然而然的就能提高教学效率。

二、创设教学情境，激起学生的学习兴趣

信息化主要是通过利用先进的计算机硬件和软件，通过运用这些硬件和软件，能够丰富课堂教学内容，同时还起到活跃课堂气氛，让学生受到各个感官的刺激，激活学生的大脑。学生在学习英语的过程中，无论是在记忆单词还是记忆重点句型，都是比较容易忘记的。为了让学生更容易的记住他们学过的知识，教师可以运用信息技术给学生创设良好的教学情境，从而调动他们的学习积极性，促进他们更加主动的学习。比如说在教学《Healthy eating》这节课的内容时，教师可以利用新媒体这样创设教学情境：首先给学生播放一段小视频。视频中的主人公一日三餐都大鱼大肉，暴饮暴食。然后教师提问学生：“你认为视频中的主人公是健康的饮食吗？关于“Healthy eating”发表你的看法。”通过这段小视频引起学生的注意力，让学生参与到课堂讨论中，然后再顺势引导学生进入课文的学习。这样就能够成功的吸引了学生的注意力，并且激发了他们的学习兴趣，让他们乐于学习。

三、拓展教学内容，培养学生自学能力

信息技术的发展促进了英语学科教学模式的转变，不仅为教师提供了丰富的教学资源，也为教师合理的利用教学资源，拓展教学内容提供了广阔的平台。因此，教师在开展教学活动时，还应该考虑适当的扩展和延伸教训内容，引导学生学会从网络上吸取相关的英语知识，这样才能促进学生不断提高自身的英语水平。比如说在学习《Robots》这节课的内容时，教师可以让学生以小组的形式开展课堂活动，要求他们提前预习并且上网搜集关于Robot的相关资源，然后在课堂上展示自己搜集到的课本上没有提到的内容，这样便给学生提供了更多的机会。同时，在学生小组合作的过程中，学生能够学习到别的同学身上的优点，并且激发他们对英语学科的兴趣，且享受到成功的喜悦。但是需要注意的是，教师还应该引导学生找到一些好的学习平台，了解最新的热点新闻，获取到有效的学习资源，从而逐渐提高他们自身的学习效率。

结束语

总之，新课程对于英语学科的教学具有很大的影响，尤其是在改变了该学科的教学模式上。信息化的教学方法的运用，改善了学生学习英语的模式，增强了学生学习英语的资源，同时比较重要的就是改善课堂教学氛围，优化教学效果。因此，教师在新媒体背景下还应该重视信息化教学的运用，拓宽学生的视野，增加学生的学识，从而不断帮助学生提高自身的英语水平。相信在教师的不断努力下，英语学科的教学一定能够更具意义，学生的学习能力也越来越强。

[ 参  考  文  献 ]

[1]罗万丽.浅谈新媒体背景下高中英语信息化教学的运用[J].英语广场， 2017（2）：160-161.

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