关爱学生、心会跟爱一起走

曾乐意

【摘要】  为师已有二十余载，当班主任业已十余个春秋。想当初，刚当班主任之时，竟为此事忐忑不安好一段时间。后来一想，反正，人家能做得好，笔者也能做到;再说，只要我用心去做，也无怨无悔。没想到二十多个年头下来，工作居然还做得不错，荣誉证书也得了一些。回顾这段班主任工作的成功经历，细细想来，还是倾注着笔者对学生的一片爱心，收获也颇多，现将一些心得、体会，与诸位分享，主要有以下几个方面。

【关键词】  关爱学生 心 爱

【中图分类号】  G635.5            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2018）09-013-02

一、以身作则、身体力行、赢得学生的心

常言道：榜样的力量是无穷的。作为一个班级来说，也同样如此。班主任的举手投足、一言一行、乃至一颦一笑都影响着、感染着学生。要求做一个真诚、守信用的人，班主任自己一定要言行一致，坦诚待人。因此，在我做得不当的时候，我会主动承认错误、并作真诚的道歉。这样，当班上因这样或那样的原因扣分时，总会有同学自觉站出来承认。当学校布置如大扫除等任务时，我都事必亲躬，也不单是在那里指手画脚、发号施令，也会做一些力所能及的事情，因此，有学生在给我的字条中写到：曾老师，您在大扫除时，亲自带领我们搞卫生，衣服都汗湿了，我们都很感动。

记得有一年高一刚开学时，班上有不少学生随意乱垃圾，除了在班会课上提醒同学们养成讲卫生的好习惯。但凡我一到教室看到有垃圾就自己动手打扫，许多同学见状也就自发地、主动地拾好地上垃圾。久而久之，同学们再也没有乱扔垃圾的坏习惯了。

可见，无须太多的语言，无须太多的做秀，只要做到发自内心的、真诚的，就能赢得学生的信赖、认可。

二、关爱学生、温暖学生的心

关爱学生不是一句空话、一句套话。这涉及到如何去关爱及怎样去关爱学生？

首先，我以为应该研究学生，了解学生情况，我们才懂得学生需要或期望得到怎样的关爱，这样，工作开展起来才能有的放矢。因此，在学生报到之初，我会从填表中尽快熟悉学生的基本情况，认识每位学生，利用军训的休息时间，了解其家庭的情况，为以后作准备。

其次，多与学生谈话，进行心灵的沟通。熟话说，不要你的金，不要你的银，只要你的心。每一位学生都渴望与老师交流，特别是高一学生。他们心中有太多的烦恼，不愉快的事，特别是女学生，心有千千结，等待着老师去解答。如果能帮助解答，无形当中，就会拉就与学生的心灵距离。

另外，我觉得找学生谈话，不一定要在办公室。相反，不在办公室效果可能会更好些，因为学生在办公室时，心里有些紧张，不自在。因此，我找学生谈话时，多会选择在户外，而且会先询问学生一些家庭情况如父母身体、家庭收入的主要来源，生活上有没有困难，让其缓解紧张情绪。更多的时候，我会在饭后，主动到教室、寝室和学生无拘无束地谈心，开玩笑，学生也喜欢这种非正式场合的谈话，不知不觉中，你就会走近学生的心灵，得到学生的认可、信任。他才愿意把心事主动告诉你。

三、与学生交朋友贴近、沟通学生的心

师生關系不是上级与下级、领导与被领导的关系，应该是一种平等关系，一种朋友关系。在这点上，我一开始就很注意，很少以盛气凌人的口气、命令式的口吻去要求学生，更多地用商量的口吻，或建议的方式让学生明白，怎样去做。刚开始的时候，班上违纪扣分的情况反而增多了。于是，我在学生当中作了深入了解，原来，是一部分学生错误认为：班级扣分，不骂他们，是班主任不要紧。有一些学生举张我“实施大骂政策”并建议我向某某班主任学习。我意识到这是学生误解了我的意图，于是，向学生作出解释，阐明我的教育理念——教育是培养人才不是培养奴才。激励学生去积极追求“民主、平等、和谐的师生关系，去努力、奋斗，做一个有思维、有头脑、有主见的21世纪的新青年。不要把自己培养成一个墨守成规，因循守旧、奴性十足的人。这样也起到了“大骂”的效果，而且这种效果会更持久、更有意义。这一点，在后来的班级管理中得到了印证。我们班没有学生害怕我，都认为我平易近人，好说话。和学生交谈的过程中，我曾经问学生，“我当班主任最大的成功之处在于什么？”学生告诉我，你的温文尔雅，有绅士风度，有自己的教育理念，从不恶骂我们，是受同学们欢迎的。

与学生做朋友，并不是放任不管，放弃原则。为了管理好班级我们班同样有自己的班规。只是班规由大家一起制定，违反班规同样要受到相应的处罚。在班规执行过程中，有时难免有极少数学生不愿接受处罚的。这时就需要班主任先要做能该学生的思想工作。记得一次有一位女生因违反班规需罚站军姿，结果该女生有抵触情绪，她认为这样让她很没有面子，没有尊严。事后，在班会课上我就此事进行了广泛的讨论。最后我总结到：“同学们，我们制定班规的真正目的是什么？是让我们的班级更加优秀，培养我们的责任意识。你违纪了，受到处罚，可能在本班同学面前没有尊严，但是为了你以会在其它班同学面前有尊严;也许，你今天没有尊严，但今后你会有尊严”。一席话后，同学再也没有争议。以后凡是违反班规的学生个个都自觉接受。

四、多表扬学生激励学生的心

要表扬学生，就必须寻找和发现学生身上的闪光点。怎样才能发现学生身上闪光点呢？这需要我们班主任老师转变观念，抛弃传统的智育观，按照多元智力理论，每个人都同时拥有九种智力，只是这九种智力在每个人的身上以不同的方式、不同程度组合存在，使得每个人的智力都得到发展，因此，世界上并不存在谁聪明，谁不聪明的问题，而是存在哪一方面聪明，以及怎样聪明的问题，即班上没有所谓的“差生”的存在，每个学生都是独特的也是出色的。接受了这种新观念，我们的班主任就会乐于对每一位学生投以积极的、热切的期望，并乐于从多个方面来评价、观察和接纳学生，就会寻找和发现学生身上闪光点，就会觉得我们的学生的确非常可爱。正因如此，我会抓住每一个表扬学生的机会，创造每表扬学生的机会，让学生体验成功、充满自信。

五、重视学生的思想教育把握学生的心

高中阶段是学生的关键时期，既是学习文化、增长知识的黄金时代，也是人生观、价值观的形成时期。因此，需经常对他们进行指引、导航，不能偏离人生航向。但学生不喜欢老师讲大道理、讲空话，效果也不佳。于是，每每对其进行思想教育时，我总会想方设法，从实际谈起，从身边的事情说起，或从某一社会现象、一则有趣而寓意深刻的故事开始，让学生明白今后该如何去做。例如当我发现不少高一新生的学习和生活习惯不好时，我会找来一些相关文章如《好习惯会给你惊喜》;当发现少数学生有“早恋”情结时，除了私下“点拨”之外，我会找来如《错推了季节之门》有关早恋的文章，让学生启悟到：在春天里开花，在秋天里结果，遵循自然法则，遵守社会准则。同时这些文章都由学生轮流来朗读，既锻炼学生的胆识，增加了知识面，更重要的是让学生思想深受启迪。

此外，我经常指导学生有选择性阅读课外书籍，如中外名著、名人伟人传记，让学生了解他们的奋斗历程，让名人伟人的人格、精神去熏陶和洗礼学生。

六、选好班干部借用班级活动凝聚学生的心

一个班级没有一支坚强有力的班干部队伍，就会如散沙一盘。所以选好班干部是不可忽视的。一是选出的班干部愿意为班级服务、作贡献;二是班干部要得到学生的认可、支持和配合。因此，班干部最好让学生自己选举产生。之后，还要教班干部如何在学生面前树立威性。这样班干部就能成为班主任的得力助手，能及时地了解班上情况，特别是班主任不在的时候起到临时班主任的作用。例如，上次校运会召开，由于本人去岗培，我班在班干部的领导下，有条不紊地出色完成了任务。通过这些活动又进一步增强班级的凝聚力、向心力，增强了同学生们的集体荣誉感，团结学生的心。

此外，班主任要重视和善于借用班级活动比赛，如学校组织的拔河比赛，辨论赛等。因为不管成败如否，只要班主任重视，学生会更加重视，在活动的过程中，学生的凝聚力无形中得到加强。

总而言之、统而言之，只要我们老师对学生投入满腔热情，用心去关爱我们的学生，就会发现我们的学生的确、真的很可爱，最后我想借用一句歌词作为本文的结束语：“心会跟爱一起走”。