谈小学数学优质课堂教学的策略

黄晓梅

摘要：本文以小学数学课作为主要的论述对象，提出了当下小学数学老师们在教学过程中存在着的若干问题。针对这些问题，老师们应该适当地改变自身的教学方法、优化教学设置，使得小学数学课堂能够变得更加精彩、更加高效，同时激发学生们的学习兴趣，使得学生们能够更加积极地参与到小学数学课堂中，能够和老师形成教学互动，让学生们由被动学习转变为主动学习。

关键词：小学数学；优质课堂；教学策略

当你在小学校园内询问小学生，哪一项课目是最让学生们头疼的。想必很多学生都会回答数学。其原因源自于数学本身的严谨性、系统性、抽象性和逻辑性。小学的数学老师为了保证学生们能够在相对短的时间内掌握数学知识，因而在课堂内采取一言堂式的训导模式。长此以往，学生们对于小学数学的学习兴趣更是大大折扣。这样被动化的教授模式对于培养学生们的创造性和创新性也会产生殊为不利的影响。因此，老师们必须要对课程进行变革。

一、当下小学数学教学存在的问题

1.教师缺乏创新活力

正所谓苟日新，日日新，又日新。教育与其他事物一样都必须要及时自我变革、自我突破、自我发展，才能够使得教学永葆自身的生命力，才能够符合时代的发展需要，才能够真正服务于学生。然而就当下的教学现状进行分析的话，就会发现，很多小学数学老师对于自己的课程缺乏变革的意识和勇气，一味照本宣科、因循守旧，由此导致了小学数学这项科目日益萎顿，停留在了知识点的灌输和习题的练习上了，因此学生们对于数学的学习兴趣日益减小，这也是情理之中的事情。

2.学生缺乏自主学习能力

小学阶段的学生还没有真正形成属于自身的学习方法，对于老师存在着较强的依附性和依赖性。一旦老师们不对学生们提出具体的学习指令，很多学生对于自己到底应该如何学习数学就感到一片茫然了。归根到底还是学生们缺乏自主学习能力。事实上，就长远来看，一个学生如果一味地依赖老师们的话，学生是很难在学习上取得足够突出的成绩的。因此，老师们一定要鼓励支持引导学生们构建属于自己的独立的学习方法，加强自身的学习自主性和独立性，从而能够在学习上走得更远、更好。

3.数学课堂缺乏内在活力

由于当下的小学数学课堂老师们偏重于传授应试技巧、重视学生们的考试分数，再加上学生们的自主学习能力较弱、对于老师们的依附性较强，因此小学数学课普遍缺少内在活力。学生们一味地随从老师们的脚步，在课上没有真正激发出自己的创造力和学习活力。正如孔子所云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。唯有学生们能够真正地以学习数学为乐，和老师们保持有效的互动，才能够真正使得小学数学课堂时刻保持活力。

二、如何优化小学数学课堂

1.提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师这句话未必适用于所有的学生，然而对于小学阶段的学生而言却不啻为是金科玉律。小学生们在学习像数学这样逻辑性极强的科目的时候，老师们更应该努力提升小学数学课堂的趣味性，从而能够保证学生们在学习的过程中时刻高昂起学习的斗志，充盈起学习的热情。例如老师们在授课的时候，应该让自己始终面带微笑，同时也能够保证自己的授课语言为学生们所喜爱。不要以一副冷漠的面孔和艰深的语言来面对一群小学生。应该在保证学术严谨的前提下活跃课堂气氛，使得每一个学生都能参与到其中。例如在讲解关于分数的内容时，老师们可以使用一些通俗易懂的语言来向学生们讲授分数的特性。例如为什么分子相同的情况下，分母越大，分数值反而越小。老师们可以对学生们说：同样大小的一个西瓜，是你自己一个人吃吃得多啊，还是你们全家人一起吃你吃得多，还是全班一起吃吃得多？瓜分的人越多，每个人能够得到就越小。所以分子相同，分母越大，分数越小。

2.丰富教学手段

老师们在授课的过程中应该保证自己教学手段的多样性。在完成学科任务的时候，老师们使用的教学手段越单一，学生们学习起来就越感到乏味吃力；老师们如果能够使用多种教学方法，往往能够减小学生们的学业压力，甚至能够使得学生们感受到学习的乐趣。例如在当下这个互联网技术方兴未艾的时代，教师们就应该好好学习互联网技术，并将其运用到小学数学课堂上，从而为学生们谋福利。例如，在学习长方形、正方形的表面积和体积的计算公式的时候，很多学生在学习的时候倍感吃力。在这个时候，老师们如果能够制作出与此相关的Flash动画，相信学生们能够相对轻松地学会这些知识。

3.构建师生有效互动

老师们要优化小学数学课堂，要注意和学生们保持一定的互动，不能够将小学数学课堂变为一言堂。老师们的任务不仅仅是将知识点灌输给自己的学生，更加重要的是要领学生们会学习，懂得应该如何学习。师生之间保持高度的互动有利于师生们的共同进步。当然，在互动的过程中也要保证班级内的教学秩序，既能够活跃，又能够保持井然有序。

4.提升课堂内的教学效率

事实上，如果教师们能够做到前面所提及的三点，那么真正提升起小学课堂内的教学效率就将成为水到渠成的事情了。想要提升课堂内的教学效率，关键在于师生之间的配合是否足够默契，在于学生们是否能够真正懂得了教师们所传授的知识点。如果学生们在理解的过程中感到分外吃力的话，老师们就应该注意尽可能地转换自身的授课方式，以促进学生们的理解。

5.其他

要知道教育是一项持久深远的事业，老师们要想真正做到优化课堂，提升自身的教学水平，就必须保证自己的恒心和耐心。不能因为一时之间的成功而沾沾自喜，也不能因为一时之间学生们未能真正领会教师的意图而灰心丧气。老师们必须要将眼光放得足够长远，以保证学生们确实能够有所收获和进步。

结语

本文以小学数学作为主要的论述对象，结合平日中小学数学教学中易于出现的若干问题，建议小学老师们主动调节自身的授课方法，以实现教学方法的优化升级，为学生们奉献上优质数学课。老师们不仅仅应该教会学生们相应的知识点，更为重要的是要教会学生们应该如何学习。同时，老师们也应该注意教学方法的丰富化和多样化，以保证学生们能够真正学到知识，又感到学习所带有的趣味，实现人性化的教学模式。

参考文献：

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[2]吴丽影.新课标背景下小学数学教学中构建高效课堂[J].考试周刊，2016（21）.

[3]姜兴.新课程背景下小學数学实施有效教学的策略[J].新课程学习（基础教育），2010.