浅谈中职机电专业在新课改理念下教学创新

闫济民

摘要：在新课改的理念要求下，中职机电专业的传统教学模式已经不能够很好地适应学生的发展需要，改变传统的“以书面教学为本”的教学目标，创新中职机电专业教学势在必行。为促进学生实践能力培养，教师应当以就业导向为第一教学目标，建立新型中职机电教学模式，更新教学方式方法，合理利用教学资源。笔者就多年的机电教学经验，浅谈中职机电专业在新课改理念下的教学创新。

关键词：中职机电专业；新课改；教学创新

中职教育的最终目标是为了培养专业型技术人才。这些专业型人才将会应用于管理，技术，生产等不同岗位，推动社会经济的发展进步。随着社会要求的不断提升，不同岗位对于多元化、复合型的高素质人才需求越来越大，中职学院必须改变传统的“书面知识”教学方式，重点培养学生的专业技术能力。本文就当前中职机电专业教学缺陷进行总结，并提出教学创新的建议。

一、当前中职机电专业教学缺陷

笔者通过多年的教学实践，发现当前中职机电专业教学有着以下几点实际缺陷，这与当前提出的新课改理念是不相符的。

1.1：理论大于实践，车床得不到合理利用

笔者发现，在中职机电教学过程中，理论的应用是大于实践的。学生过于学习书面理论知识，忽视了操作的重要意义。中职教育主要是培养专业技术型人才，对于技术岗位而言，更需要学生掌握实际操作技能。但是很多教师不能够很好地明确中职机电教学的正确目标，这就导致了学生得不到正确的培养和发展，对于学生后期的工作而言是极其不利的，不利于中职学生的职业竞争。有的教师受应试教育观念束缚注重理论教学，实践教学内容较少，许多实验使用的机床很长时间都被闲置，得不到合理的利用。学校对于资源方面是提供了大量的财力物力支持的，甚至很多中职的机床设备是地方最先进的，但是教师不能够很好地充分利用，使得优质教学资源被闲置浪费。

1.2：机电教学课程体系单一

中职机电专业的教学内容主要是机电设备的使用、维修等等，课程设计也是相对于市场而调整的，但是对于其辅修科目选择就比较单一，一般对于专业知识没有太大的作用。虽然部分中职院校已经开始辅修《电工》，《机械原理》、《力学原理》等等，但是，依旧有大部分中职院校是没有这种课程设置的。机电教学课程体系单一导致学生无法全面的了解掌握专业知识，这不利于学生后期的职业规划和职业发展，会使学生的发展前景被限制。同时，过于单一的机电教学课程体系会导致教师的教学模式单一，也是不利于课堂氛围的构建。辅修科目如果过于乏味也会影响到学生对于机电专业知识的学习兴趣。

1.3：对于学生自主学习能力的忽视

很多教师只是一味的传输给学生一定的量理论知识或者是实际操作知识，但是没有过多的去培养学生的自主学习能力。要知道中职教育的最终目标是为了让学生在未来在这一行业有更好地发展，但是很多教师忽视了这一根本教学宗旨，填鸭式教学导致了中职学生学习的主观性丧失，不能够很好地适应外界环境的变化。另外，学生的自主学习能力对于后期职业规划和职业适应能力都是有着一定的影响的，教师如果只是重视当前技术的培训和讲解，很可能在几年之后技术跟不上时代，学生没有对应的学习和获取知识的能力，也就无法应对岗位工作的变化，影响其长远发展。

二、新课改理念下中职机电专业教学创新

传统教学的缺陷不利于人才培养，笔者结合自身教学实践，对于中职机电专业教学创新提出几点自己的建议。

2.1：实践与理论相互结合，充分利用校园资源

中职学生的机电理论原理一定要能够结合实践一起进行。虽然我们現在有solidworks，proe等等先进的三维演示技术，但是，实际车床操作无论在规范性还是实际应用性上都是这些三维制图软件演示所不能取代的，并且实操体验也更能够激发学生的学习积极性。另外，教师要积极的组织学生对于本校车床进行彻底的学习研究，可以从绘制其外表结构入手，再逐步深入到机床的实际工作原理，实际操作步骤和实际操作设置等等，这样才能够更好地利用资源，避免资源浪费。

2.2：针对机电专业特点，创新课程教学体系

对于机电教学体系，笔者认为首先要做的就是丰富课程体系，将中职学生辅修的学科改为《机械原理》、《工艺制造》、《电工》等等，这些课程可以任意选择两个作为辅助课程，这样学生能够在学习的同时更好地做到举一反三，更好地了解构建的受力分析，支持元素，设计方案等等。因此，针对机电专业，一定要能够创新课程教学体系，要利用多种学科辅导，一个学科为主的方式，更好地为学生培养其专业素质。

2.3：学生自主学习能力的培养

机电行业虽然不是电子信息行业那样日新月异。但是，机电行业的变数也是十分巨大的。很多时候，我们对于一个机床的了解仅仅只能够做到冰山一角，在课堂中我们能够教给学生的也仅仅只是冰山一角。教师应当更为注重学生自主学习能力的培养，只有这样才能够更好地帮助学生掌握有关于机电的基础知识，才能够更好地帮助学生运用理论知识去解决实际问题。同时，教师需要鼓励学生自学一些技能，比如说焊接，制冷技术等等，只有教会学生这样有目的的学习，才能够更好地帮助学生适应后期的实际工作。

结束语

合理利用学校的各种可实践资源，让学生能够最大限度的接触到实践内容，这样才能够更好地培养社会所需要的高素质复合型人才，才能够让学生更好地把握专业工作所需要的实践知识。教师必须为此不断做出教学创新和改革。

参考文献：

[1]中职机电专业“教学工厂”实习平台的构建[J]. 张喜堂. 职业教育（中旬刊）. 2013（02）

[2]高职创新创业教育与机电专业教育的融合探析[J]. 汤华鹏，张凯，王文强. 南方农机. 2018（17）

[3]高职机电专业实践教学改革的探索与思考[J]. 张文彬. 中外企业家. 2018（03）