初中化学课堂教学优化初探

黄良锋

摘要：伴随着现今新课程改革进程的逐步深入，教学内容及教学模式发生了较大的变化，作为老师，应及时更新自身的教学观念，紧跟时代的发展步伐，优化课堂教学，利用多种教学方法调动学生们的学习积极性，促使学生主动参与教学活动。本文简要分析了基于新课程背景下，有效教学的理解，并论述了提高初中化学有效性的措施，目的在于进一步提高教学质量及效率，为学生以后的学习及成长夯实基础。

关键词：初中；化学课堂；教学；优化

对于化学来讲，其是初中教学的重要科目之一，同时也是中考的考试内容。随着新课程改革速率的不断加快，初中化学的思想、教学形式等变化较大，作为教职人员，应不断提高自身的专业技能及综合素养，对以往的教学形式进行探究与改进，从而优化课堂教学，提高教学质量。以下简要针对初中化学课堂教学的相关内容进行探讨，仅供参考。

一、新课程背景下对有效教学的理解

有效教学指的是教职人员依据教学活动客观存在的规律，尽可能花费较短的时间、较少的物力、精力等，获取更高的效果。一般来讲，教学有效性通常包含以下三方面内容：其一，效果。指的是对预期规划的教学目标同真实教学成果的吻合度进行评估；其二，效率。指的是在教学期间形成的精神性活动；其三，效益。指的是教学行为实现的价值、收益。

二、新课程背景下初中化学有效教学的策略

（一）熟悉教材了解学情

初中化学老师想要提高课堂教学的有效性，就需要对教材内容进行深入了解。例如：教师在讲解“质量守恒”相关知识点以前，就需要深入研究教材内容，不断探究编者的意图，掌握教材的设计整体思路及内容。同时以此为基础，查找相关书籍、资料，参考他人的教学经验，不断进行反思，确定教学的目标与难点、重点内容。

教学有效性的核心为教学的效益。对于教学效益来讲，其并不在于教职人员教授了多少知识点，而在于学生在单位时间内掌握的知识情况。所以，初中化学老师应对学生进行深入分析，了解学生们的化学水平，从而制定符合学生发展的教学规划。例如：教师在讲解“化学与能源”相关知识点时，一些学生已经了解了化学反应需要消耗反应物，生成新物质的相关知识点，如果仍然按照课本内容设计教学活动，则学生就会丧失学习的积极性，这时，教师就需要相应对教学活动进行调节，从而调动学生们的学习热情。

（二）尊重学生掌握个性

常言道：兴趣是孩子们最好的老师。如果学生对教师所讲解的内容产生学习兴趣，则就可以更主动的参与教学活动，从而提高教学效率及质量。所以，作为初中化学老师，在讲解知识点期间，应面带笑容，让学生从内心接受自己，更愿意听老师的课程，从而对知识点产生学习热情。例如：教师在讲解化学实验课程时，如果一些学生没有遵照实验标准进行操作，造成实验失败，这时，教师不应严厉苛责学生，而仅是轻声批评，并指导学生重新进行实验，帮助学生掌握正确的实验步骤，理解实验内容。另外，教师还需要尊重学生们的个性，让学生处于相对自由的环境中发展。对于处在初中阶段的学生来讲，他们已经初步形成了认知观与价值观，渴望得到他人的尊重与认可，教师应细致了解学生，尊重学生们的个性，并给予学生正确引导，帮助学生树立正确的人生观及价值观，为学生以后发展夯实基础。例如：针对不同性格的学生，教师采用的沟通话语也不一致。当学生在课堂上打瞌睡时，面对性格较为开朗的学生，教师就可以走到学生座位前，对学生幽默的说：到站该下车了。这样一来，周围学生们的笑声就能够将瞌睡赶走，教学可以继续。而假如学生的性格较为内向，自尊心较强，则教师可以关切的走到学生身边询问：身体是否不舒服，如果不舒服就趴一下。这样，学生就能感受到老师对自己的关心，从而不会在课堂睡觉。

（三）创设情景优化课堂

瑞士著名心理学家皮亚杰曾认为：所有高效的工作需要基于兴趣的前提下。初中化学老师应为学生创建良好的学习情境，从而发挥学生们的主观能动性，提高教学质量。例如：教师在讲解“溶解现象”知识点时，就可以通过提问的方法为学生创建学习情境。帮助学生更加深入的理解课文内容。再例如：教师在讲解“水的净化”相关知识点时，就可以先利用多媒体为学生播放一些水的图片，放映一些视频，让学生对知识点有大致的了解，之后讲解理论内容就可以起到事半功倍的效果。

（四）实验探究激发创新

在进行初中化学课程教学期间，实验教学是其重要的探究途径之一，有助于培养学生们的动手能力，调动学生们的学习积极性，帮助学生更直观的理解化学知识点，拓展学生们的发散性思维及创新能力，提高教学质量。例如：教师在讲解“二氧化碳的实验室制备方法”课程时，就可以先将学生划分成若干小组，让学生针对相关知识点进行探究，然后通过实验总结二氧化碳的原理。表1为实验探究的报告。

标号实验药品实验现象实验分析

1稀盐酸、大理石出现大量气泡反映速率一般，容易控制

2稀硫酸、大理石气泡出现一段时间后减少生成微容物，附着在大理石表面，阻碍化学反映

3稀盐酸、碳酸钠快速出现大量气泡反映速率过快，很难控制

通过此种方法，有助于更好的发挥学生们的主观能动性，激发学生们的学习兴趣。在实验期间，教师应从旁发挥引导、启发、帮助的作用。当学生们出现一些特殊的观点时，教师应认真聆听，并鼓励学生们的探究精神，之后同学生一起针对其观点进行探讨，获取正确结论，为学生以后的发展夯实基础。

总结：

总而言之，基于新课程改革的背景下，初中化学教学应不断进行优化，化学老师應熟悉教材、了解学情，尊重学生、掌握个性，创设情景、优化课堂，实验探究、激发创新，从而激发学生们的学习兴趣，提高教学质量，为学生们以后的学习及发展夯实基础。因此，对初中化学课堂教学优化进行探讨是值得相关教职人员深入思考的事情。

参考文献：

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