匠心琢玉，阅享品质

张秀梅

摘要：在新课标的影响下，小学语文教学逐渐重视对学生阅读能力的培养，它对增强学生的语言表达和思考能力有着不容忽视的作用，同时有效地对学生的听、说、读、写等方面的能力进行提升，帮助学生更好地理解文章内容，把握大意。本文对通过小学中高段语文阅读的教学展开研究，并积极采取有效措施，旨在提高小学生的阅读理解能力。

关键词：小学语文；阅读理解；能力培养

随着新课改的不断深入和发展，对小学语文教学提出了更高的要求，提出解放学生思维，将学生变为学习的主人，要求教师在教学中注重课堂的“引趣”“促疑”和“激思”，激发学生的阅读兴趣，注重培养学生自主阅读的意识和习惯，为学生创设良好的自主阅读情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的阅读方式。这一规定恰好符合“以生为本”的教育理念，也符合素质教育下培养学生能力的要求，因此对小学语文教学的创新势在必行。阅读能力对学生的学习影响巨大，小学生正处于阅读习惯培养的最佳时期，教师要合理设置阅读课程，通过有效的阅读教学开拓学生的思维，引导正确的思维方式，培养正确的认知能力，提高语文的综合素养。

一、营造气氛，提高阅读积极性

教师在阅读教学中要有意识的引导学生主动思考，并且鼓励其大胆发言，表达自己的所想所感。更重要的是，要为学生设置宽松、愉悦的阅读环境，激发学生的思维，教师还要积极发挥引导作用，指引学生有条理、有层次的阅读，提高阅读的积极性。

例如，在学习《但愿人长久》一课时，笔者先为学生播放一段优美的歌曲《但愿人长久》（王菲唱）学生们陶醉在王菲迷人的声线中，情绪得到充分的渲染，接下来，笔者关掉音乐，问道：“同学们听过这首歌吗？”学生：“听过！”教师：“那么这首歌曲跟那个节日有关系呢？”学生们有的知道有的不知道，这时笔者展示一些“中秋”的图片，学生们看后兴奋不已，开始窃窃私语，教师示意学生安静后，说道：“大家兴趣如此高涨，那么请大家随老师一起进入阅读，看看这首诗到底讲述了怎样的中秋之景，看看古代的中秋和我们现在的中秋有什么不一样！”在阅读过后，笔者引导学生大胆质疑，提高课堂的积极性。

二、创设情境，提高阅读参与性

小学语文教学在课堂中融入情境式教学，利用其趣味性与活跃性等优势，提高学生的课堂参与度。再具体的教学中，教师要结合小学生的身心发展特点，设置吸引学生的情景模式，提高学生的阅读积极性，同时情景的创设，更有利于激发学生的情感共鸣，提高理解能力。

例如，在学习《虎门硝烟》一课时，笔者先利用大屏幕展示一些关于鸦片战争年代的图片，学生们对画面中一个半卧于榻上，手中拿着长长的烟枪，表情迷醉的吞云吐雾的图片印象很深刻。还有一张是一个身怀有孕的妇女，不顾腹中胎儿的安危，自顾自的享受鸦片带来的快感……笔者让学生们说一说自己的感受，学生们都觉得很压抑很难过也很愤怒，笔者问道：“如果你们当时在身边，会做出什么举动？”学生1：“我会一把抢过这个东西摔得粉碎！”学生2：“我会一巴掌把这些人打醒！”学生3：“我会把卖鸦片的地方夷为平地！”，笔者：“同学们都很勇敢，也很有民族责任感！我们著名的禁烟达人林则徐也是看不过去，做出了一个惊天动地的举动，这一举动可以说既给列强一剂重击，也是对当时政府的一记响亮耳光！大家想知道他做了什么吗？”接下来，笔者继续带领学生们观看一些相关视频，并组织学生讨论。

三、引导思考，提高阅读辩思力

教师在对学生进行阅读指导时，要注意合理分配时间，为学生提供足够的思考空间，给予学生足够的“自由”，发挥思维能力，大胆质疑大胆思考，加强自主思考和思维发散能力。同时，引导学生从不同角度、不同层面看待问题、分析问题，提高学生的阅读思辨能力。

例如，在学习《诚实与信任》一课时，笔者先在大屏幕中展示一组“狼来了”的故事组图，问道：“大家知道这是什么故事吗？这个故事又告诉我们什么？请将这个故事分享给你的同学”学生：“这个故事是狼来了，讲的是诚实的故事……”之后，笔者在黑板上写下“诚实、守信”两个词，问道：“大家知道诚实守信的含义吗？可以举例子说明一下”学生们分享完自己的感想后，笔者继续让学生们思考一个问题：“人为什么要诚实守信？在什么情况下更需要诚实守信？”接着让学生们带着问题进入阅读，学生们根据阅读，阅读后笔者又提出一些问题：1.为什么作者碰坏了别人的倒车镜，没有被责怪反而还获得别人的感激？2.人与人之间比金钱更重要的是什么？为什么？3.让笔者如此记忆深刻的是那个人的话还是别的什么？请思考并与同桌分享……

由此可见，小学语文教师在进行阅读教学时，要把握好手中的“指挥棒”，充分发挥主观能动性，引导学生的思维“曲调”。本文主要从营造阅读气氛、创设阅读情境、引导阅读思考三个方面進行研究，对学生的阅读兴趣、课堂阅读的参与度和思辨性进行提升，最终实现学生阅读理解能力的提升。

参考文献：

[1]邹琴.小学语文阅读理解能力的培养[J].小学生作文辅导（读写双赢），2018（01）：16.

[2]徐占全.小学语文阅读理解能力培养策略浅谈[J].新课程（中），2017（06）：231.