浅谈如何将马奈锅庄融入小学音乐课堂

田玉颖

摘要：在新课程背景下，现代小学教育更加重视学生的全面发展，且学校也乐意引进丰富的教学方式，善于将一些优秀的民间艺术融入到学校课堂教育当中。民间艺术通常贴合于百姓的生活，学生们在学习民间艺术的同时，可以体会到民间艺术的趣味性，通过这种教学方式，也能够很好的丰富学生的学习生活，同时，更能从本质上传承优秀的民间艺术，让中国的优秀文化得到发扬。本文从马奈锅庄融入小学音乐课堂的角度出发，浅谈以怎样的一种方式，将马奈锅庄更好地融合在教育教学当中。

关键词：马奈锅庄；小学音乐；课堂

马奈被誉为中国民间艺术之乡，马奈锅庄更是国家级非 物质文化遗产，2011年9月份，马奈锅庄正式进入我校的 课堂。而在小学音乐教学中，将原生态民族音乐融入课堂教 学是现在教学中的一个瓶颈。在重重难题下，如何将马奈锅 庄顺利融入音乐课堂中来昵？

1、挖掘地区特色，设置学生喜欢的内容，吸引学生的兴趣

要在课堂中设置符合内容的情景，让学生动之以情，从 而避免学生学习枯燥的声调。

马奈锅庄虽然唱词悠扬，但是调式都不是特别规律，所 以在平时的教学中更应该注意设置学生喜欢的情景。比如 《热瓦博学》这首歌曲，这首歌讲述的是：在抗战全面胜利 后，藏族儿女一片欢腾的景象，他们歌唱共产党，歌唱毛主 席。在刚上课时，老师就问：同学们知道抗曰战争吗？都知道 哪些故事？学生就七嘴八舌地说开了，然后老师说：今天这节 课要带大家去感受抗战胜利后的中国。于是，一边展开地图， 一边指出家乡的地理位置，向学生介绍红军长征线路，以及 马奈的地域特点，激发学生对嘉绒文化以及对少数民族音乐 的向往。然后通过多媒体，向学生展示马奈服饰并解释其含 义，这种如诗如画的教学情境，不仅能引导学生主动进入歌 曲，还能将感情带入教学中，从而提高学生学习情趣，让课

堂教学具有更大的成效。

2、让音乐课堂动起来，提高学生自主学习的意识

在马奈锅庄教学中，唱词训练课堂和其他学科有明显的 区别，都是由课堂本身决定的。所以，在课堂教学中，必须 努力抓住锅庄课堂特征，在发挥学生主体作用的同时，让教 学课堂更加鲜活。在这个过程中，老师不仅是知识的传授者， 更是学习的点拨者与引导者。因此，在教学中，老师应该充 分利用学生主体地位，让学生敢于展现、表现自我。

例如，在教学《拉萨贡白》这首歌曲时，通过多媒体播 放藏族先民走在荼马古道上的情景，让学生根据场景，设置 牵马动作，进行表演。这种教学情境，不仅能让学生主动参 与，还能提高音乐教学的质量。

锅庄作为藏族音乐的主体，可以通过引导学生感受各种 锅庄音乐，能够形成良好的表现能力。在锅庄音乐教学中最 重要的是要让学生动起来，伴随着音乐进行各种协调的动 作。在颤起来的这个过程中，要求从身心训练学生，不只是 让学生感受音乐，更要将重点始终放在对锅庄音乐的表现与 感知上。

在教学设计中，可以根据孩子们的实际需求选用恰当的 教学方式，在精心组织的同时，从源头上保障疏密得当、动 静结合。

3、做好传承文化的根本，让非物质文化遗产发扬光大

马奈锅庄是藏族锅庄中源远流长的原生态圈舞，是最具 特色的歌舞形式，它源于东女国时期，是取悦女王的一种艺 术表现形式。它被认定为东女国宫廷舞蹈，中国圈舞的活化 石。马奈锅庄曲调婉转，唱词优美，歌词形象的比喻里蕴含 着丰富的哲理。

在锅庄进课堂的教学中还是必须采用新颖有趣的教学 方法，激发学生的学习兴趣，使学生积极、主动地进行学习， 为学生提供良好的平台，使学生展现个人魅力，同时培养做 好原生态音乐的传承意识。

其次，教师还应当准备充足的教学道具，丰富学生的知 识，在教学过程中，应当时刻关注学生的反应，及时调整教 學手段，课后针对教学中出现的问题，及时进行反思和总结， 积累教学经验，不断改进教学技能，提高自身教学能力，提 高音乐教学水平。

总之，在锅庄音乐的教学里需要更大的精力投入，从唱 词里拟定歌谱，努力发掘其根源，师生合力将马奈锅庄这块 民族的瑰宝好好保护，好好传承！并将其发扬光大！

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