高中语文作文教学存在的问题及策略分析

吴晓琴

摘要：在信息化时代背景下，自媒体的诞生孕育出许多优秀的文章，写作以及可以作为一种生存技能。在高中语文教学中，作文虽然占考试分数较高，但是教师对学生写作能力的培养却有些力不从心。经研究发现，高中语文写作教学中存在写作兴趣淡薄、缺乏写作素材和作文评价机制机械化等问题。本文从高中语文教师角度出发，提出几点相应的策略，旨在提升高中语文教师写作教学效率，培养学生整体良好的写作素养，最终达到写作水平的提高。

关键词：高中语文；作文教学；问题；策略

现阶段，研究和思考如何更有效的提高高中语文课堂教学已经成为新时代背景下较为热门的话题，而教师的传统教学观念也应该随着时代的潮流有所进步与创新。写作对学生未来的发展影响重大，写作在语文教学中的地位也不容小觑。学生写作能力的强弱，在一定程度上反映了学生的语文基础功底。因此，高中语文作文教学仍是语文教学的重点。但同时也是难点， “教什么，怎么教”是高中语文作文教学中教师要多加思考的问题。高中作文教学不同于其他部分，教师教学理论相对落后，教学方法传统单一，不注重课后引导、评价方式过于单一等问题严重阻碍了高中语文作文教学的推进。进一步导致了学生对写作产生不了兴趣，缺少适宜的写作方法，甚至于发展到厌倦写作，惧怕写作，最终作文水平始终难以提高。教师与学生都耗费了时间与精力，却得不到明显的改善。如何改进现状，高中作文教学策略研究显得尤为重要。

一、高中语文作文教学存在的问题

（1）教学方式单一

多数教师在面对高中作文教学时，教学模式过于传统、标准过于单一，教师不善于培养学生的创作能力，甚至沉迷于机械的模板写作。教师需盘活固化教学思维，加强文化底蕴学习，在作文教学时摒弃墨守成规的传统观念，加强学生兴趣的培养。

作文教学不同于其他知识的教学，作文是一个逐渐积累、循序渐进的学习过程，教学成果也不会立竿见影。教师需要大力鼓励学生坚持在写作学习上敢于花时间、懂得如何花时间，短时间成果不佳也不要气馁，形成良好的写作氛围。

（2）缺少写作素材

我国高中生主要以学习理论知识为主，高中生生活结构失衡，致使写作的素材难以获取，导致高中生极度缺乏写作素材，缺少生活体验。高中生为了应付高中沉重的学习压力，迫使学生的生活和现实生活产生了一定的脱节，生活相对封闭，想要获得有价值的写作素材只能通过阅读。

但是高中生的课余时间大都被各式各样的课后习题所占据，这种需要靠长期积累才能在分数是体现的作文很难成为课后练习的“香饽饽”。教师传统的阅读方式是比较低效的，素材重复使用，不是自身表达出来的情感并不能引起读者的共鸣，一篇好的作文又从何说起。

（3）评价体系机械

教师在评价作文时，标准过于统一、机械，且不能做到详尽，对学生的作文不能做到有针对性的评价。高中教师作文教学工作压力大，批改的作文数量庞大，为了提高批改效率不得不采取机械单一的批改方式。在多数作文批改中，教师只会给学生的作文打个分数就算批改结束，就算有评语也是简短的总评，对于作文中细节部分的好坏很难产生更为详尽的评价。学生拿到批改后的作文并不知道如何修改，这样的评价是低效的评价。

二、高中语文作文教学的策略分析

（1）丰富教学手段

教师在写作教学时，要充分考虑学生实际的情况，以学生为主体，丰富教学手段，激发学生写作的主动性。例如，在布置写作任务之前，教师应对学生的兴趣爱好进行了解，进而根据学生的兴趣特点，布置比较贴近学生生活兴趣的作为题，引起学生写作的兴趣。比如教师可以布置题为《我的青春____做主》的写作任务，先吸引學生对写作的兴趣。再通过新的写作任务进一步引导学生进入写作的体系之中。教师利用多样的教学方式，不仅可以对传统作文教学进行创新，更加满足了学生个性化的发展要求，极易激发学生的写作兴趣。

（2）培养创新思维

创新思维的培养对于教师来说时一个新的挑战，是对传统写作教学的一种突破。教师可以创新传统的写作课堂模式，打造以学生为主的，能充分发挥学生自主能力的课堂。

比如，教师可以组织“头脑风暴”作文训练，在课堂上由教师给出提前准备的作文话题，并把班级同学随机分成若干小组，每个小组围绕教师给出的话题进行“头脑风暴”。即组内的每一名同学根据话题随意发挥自己的观点，没有对错之分。在“头脑风暴”讨论中，通过这种创新方式，集思广益，开拓思路，打开学生思维的大门，最终确立自己的作文思路。这种“头脑风暴”的方式看似混乱，但是学生真正成为了思维的主导，这种创新模式也有利于激发学生的写作兴趣。

（3）完备评价方式

教学的评价要体现出针对性，教室评价作文的目的是让学生改进自己的写作能力，教师要对学生作文中存在的问题有针对性的提出，给出有详细的评价。

评价不能笼统，要能切中问题要害，教师可以重点加强突出写作训练目标，突出批改的重点，增强针对性，讲求批改实效。有针对性的评价有助于学生针对问题改进自己的文章，有效的提升作文水平。

参考文献：

[1]吴俊.浅论高中语文作文教学现状及策略—以阿坝州地区为例[J].成都中医药大学学报（教育科学版），2015，17（4）：55—57.

[2]舒芳.问渠那得清如许，为有源头活水来—漫谈高中语文作文教学的有效策略[J]吉首大学学报（社会科学版），2015，36（S1）：271—272.