小学作文评语中存在的问题及优化对策浅论

黎国婷

摘要：小学作文是小学生学习的重要组成部分，是小学生提高母语，提高语文写作能力的重要途径，重视小学生的作文水平，是小学语文老师一项重要的基本素质要求，而小学作文评语是最能展现小学语文老师的作文教学能力的重要体现。评语中是比较能反映小学老师的基本教学素养的方面，但是目前小学语文的教学水平相对来讲问题比较多，小学老师在作文评语中的文字表述有待提高。

关键词：小学；作文评语；存在问题；优化对策

前言：

作文评语是小学作文中重要的组成部分，也是小学生与小学老师沟通的一条重要的纽带，可以说作文评语对于提高小学生的作文水平与写作能力是具有直接作用的。但是目前来看，小学作文评语仍然还存在一系列问题，需要小学老师与同学共同进步，共同寻找进步的途径。这些评语中的问题所在，不仅反映出了个别语文老师自身的教学能力问题，而且反映出小学教学所存在的一定问题，急需寻找合适的方式进行解决。

1.小学作文评语中的问题所在

1.1教师作文评语用语随意。小学老师是孩子学习生涯的开篇导师，对一个学生的今后学习生涯起到至关重要的引领作用，很多学科的学习都是从小学开始打下基础的，尤其是我们的母语教学——语文。身为语文老师，就必须严格要求自己，在平常的谈吐中，尤其是在学生的作文评语中，要时刻做到用语正确。但是就目前所反映的状况来看，大部分的小学语文老师在小学生作文评语中的语法错误百出，存在着大量评语中语句不通顺的现象。除此之外，作文评语中还存在着标点符号使用不恰当，例如：“作文写的不错。继续努力！”这种评语所表达的意思无所厚非，但是在标点符号的使用上出现了明显的错误。除此之外，在“的得地”的使用方面也出现了问题。由此可见，小学作文评语中仍然存在着各种各样的问题，仍然需要师生共同努力纠正。

1.2评语内容千篇一律。在小学生作文的评语当中，教师给出的评语大多千篇一律，并没有创新。基本都是例如，语句不通顺，词优美，等官方的评语。在评语内容上并没有针对性，并没有针对学生个人存在的问题进行点评，导致学生找不到自己的问题所在。从而在今后的作文当中继续保持着原有的错误，无法得到错误上的改进，无法使自己的作文水平得到進一步提高。由此可见，小学语文老师这样的评语内容，并没有针对性，使得学生无从下手，不知道如何修改自己的作文内容，不知道如何提高自身的作文技巧。久而久之，甚至会对作文这项基本的技能丧失兴趣，产生厌倦心理。

1.3评语较为犀利。小学教师在针对小学生作文作评语时，要充分考虑到写作对象的年龄阶段。小学生在写作文正处于起步阶段，需要进行学习不断打磨自己的写作技巧。因此，小学语文老师不得以过高的要求，针对小学生的文字作出较为犀利的评语，不可以激励批评小学生作文水平。要重视在做评语时的态度，并且，要正视不同学生的写作水平参差不齐的情况，要具体问题具体分析，针对学生个人的写作能力进行点评。应当加强教师对学生的人文关怀，在评语中不得出现较为犀利的文字，以免挫伤学生的写作积极性，打击写作兴趣。

2.针对问题做出的相应优化对策。

2.1作文评语要通俗简单明了。小学语文老师要充分考虑写作对象，考虑到小学生的年龄阶段特点，因此做出的作文评语要通俗简单明了，使学生能够清楚的明白自己所问的问题所在。毕竟小学生的语言与理解能力与成年人不同，存在着很大的偏差，因此，这就要求小学语文老师在对学生的作为进行评价时，要格外引起高度的重视。针对学生个人的不同写作水平评价，另外在写作评语当中，要减少官方语言，减少千篇一律的话语。需要具体指出学生问题的所在，比如一篇文章当中，学生哪一句话哪一段话，写的很好，怎样写才会更出色。学生的哪一段落写得不好，问题所在在哪，要针对不同学生的作文做出具体的评价，要有强烈的针对性。只有如此，才能真正意义上时学生的作文水平得到提高，使学生的文章变得更加出彩。

2.2作文评语需要真情实感。每个人的写作特点都存在着差异，因此小学有老师要在充分了解学生的背景下，针对学生的个人能力进行作文评价。并且在评价当中不可以出现官方的话语，要带有真情实感，结合学生的具体真实经历，给出真实的评价。这就要求小学语文老师在修改作文时，要从学生的角度出发，理解他所理解的生活，以朋友的身份感受学生的生活态度，在评语中带有真情实感。这样的作文评语能够轻易地拉近师生之间的区别，减少老师与学生之间存在的不必要的距离感，加强师生之间的情感沟通，有利于进一步提高学生的作文水平与写作能力，有利于学生更好地发展。身为老师，应当把时时刻刻关注学生的身心健康放在首位，并以此为基础，教育学生提高他们的写作能力。

结语：

综上所述，随着社会整体的教育水平不断提高，小学生的作文水平越来越受到社会上的充实，小学语文老师身上的担子越来越重。根据本文分析的小学作文评语中存在的问题，以及在作文评语中应当如何正确做评价，每一位小学老师都应当反思自己的教学方法，转变教学态度，端正教学思想。老师应当认真审阅每一位小学生的作文，关心学生的生活，关心学生的身心健康，在此基础上教会学生写作技巧，使学生的写作能力得到进一步提高。另外，还要对学生作文当中存在的问题进行明确的指点，并且针对每一位学生进行因材施教。在评论当中，更多的是要激励和鼓励学生，而不是一味的批判学生，打击学生的写作能力与写作积极性。

参考文献：

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[2] 高晓英.关于新课程理念下小学作文评语的策略[J].才智，2014（07）.

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[4]任多勇.谈小学生作文评语的原则性和灵活性[J].语文教学与研究，2011