中小学生如何进行文言文阅读

游焕芸

阅读文言文可以提高学生自身修养，陶冶高尚情操，也可传承中国传统文化，从而培养学生热爱祖国语言文化。近几年的中考，文言文阅读选段多是课外篇目，更倾向于考察学生的阅读迁移能力。考点基本不变，包括以下几个方面：常用的实词和虚词；翻译句子；体味课文所蕴含的思想感情和观点；了解课文的主要艺术特色和表现手法。

那么，考生如何进行文言文阅读呢？据笔者几年来任教初中语文的经验，笔者认为可以从以下几个方面着手准备：

一、借助已学的知识和注解，疏通文意

无论是课内文言文，还是课外文言文，读懂全文至关重要，只有掌握文章大意了，了解了文章所蕴含的思想感情和观点，才能做好题目，要做好这一点，可以在以下几点上下功夫：首先是先看问题，带着问题，借助注解，阅读文言文，有正对性地选择通读，浏览或跳读，尤其是遇上生僻字词，可帮助我们揣摩文意；然后是快速浏览课文，在理解了课文的基础上再读课文，一方面可以提高认知，另一方面也可以帮助纠错。

二、打牢基础，学以致用

无论是哪一年，都有考到词语解释和句子翻译，要做好这两类题型必须靠平时的积累。

考到的实词一般是平时遇到过的，那么考生首先应该回忆学过的文言词语解释，看能不能 对号入座，如某地2016年中考题“若是，则大事殆乎弛，小事殆乎遂。”，这句话虽出自课外，但课内已学过，在沈括《梦溪笔谈》课文中学过“用笔极新细，殆不见墨迹”，此外，有的文言实词在文中根据自己对该词掌握的用法无法正确解释，就应该考虑它的通假或活用情况。如“卒用其人”（《赵普》）中译为“终于”，“月余亦卒”（《人琴俱亡》）中译为“死”，但用在此处，都讲不通，那么我们就要考虑它是不是通假字，因为卒和猝通假，有“猝然”的意思，把这个意思放进去刚好可以讲得通，那么，我们就可以确定此处“卒”“猝”想通。

有时，也会考到常用虚词，如“之”“其”“而”等，这就需要我们平时的积累，就拿“之”字来讲，它的常见解释可以是：“結构助词，的”，“代词，指人或者事物”，“主谓之间，取消句子独立性”，“动词，到，去”，“有调音节的作用”。只要课外文言文中遇到这些虚词，我们就可以逐一对照寻找合适的义项。

三、整体感知，揣摩品味

文言文考试的重头戏是对文段内容的概括分析和探究，一是用原文语句填空，这类题只要在把握要点和中心的基础上，分析文章细节，找准主要信息即可。二是理解作者的感情和观点。

四、形成能力，迁移课外

课内向课外的拓展延伸，已经增加了试题的难度，考生在解答此类题目时，不要慌，要努力回忆，学会举一反三，融会贯通，相信加上平时的文言知识积累，一定可以提高自己的文言文理解能力，一定可以迎刃而解。