让孩子的灵性在活动中展翅高飞

李晓燕

音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术。当代达尔克罗兹体系的教育观念认为：“每个人都有与生俱来的音乐天赋，但学习音乐的能力能否有成就却不是与‘天生的。它依赖于后天的生长的环境，接触音乐的程度，要通过学习教育来获得。”多年来，就音乐活动中应该怎样去激发孩子的灵性我进行了初步的尝试，也获得了一些体会。

一、在音乐兴趣中让孩子的灵性“活”起来

孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这就是说，兴趣是孩子打开音乐圣殿的金钥匙，是创新的基础和源泉。作为教师，要注意的是：兴趣不是天生的，要靠后天的引导和培养。要根据孩子身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养孩子的兴趣。

爱听故事是孩子的天性，在音乐活动中，把歌词以故事的形式引出。这样做，一来可以引发孩子的兴趣，二来可以让孩子记住歌词。例如：我在进行《竹篱笆.牵牛花》这一歌曲的教学活动时，引入了一个简单的故事，把歌词融入故事中，使这一首简单的歌让幼儿学起来能有较高的兴趣。

音乐和绘画是姐妹艺术。著名的音乐大师贝多芬曾说过：“当我作曲时，心里总是描绘着一幅图画，顺着那个轮廓前行。”因此，在音乐活动中，我把难以用文字表述清楚的意思、把孩子难以想象的事物，用图片、影像来再现。例如：律动《小牧民》这首歌曲，曲调虽然简单，但由于孩子没有这方面的生活经验，很难理解曲调内容，我利用一些描绘内蒙古风光的图片或录像，特别是大草原和成群牛羊的画面，让孩子们从视觉上感受内蒙古的辽阔，然后再来体会这首歌曲。孩子们就能较好地理解歌曲，而不再是“依葫芦画瓢”，生硬地模仿做动作了。

在音乐教学中保护孩子的学习热情，尊重孩子的自我感觉，唤起他们的表现欲和创造欲。因为，只有当孩子们有了成功的体验，才能极好地调动学习的兴趣；而有了学习的兴趣，才能享受音乐。作为一名教师，要永远记住：“孩子的兴趣是最好的老师！”只有激发出孩子的兴趣，孩子们的灵性才能“活”起来，音乐教学活动也才会“活”起来。

二、在音乐游戏中让孩子的灵性“动”起来

游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式。在音乐教学活动中我常贯穿着游戏的进行来开展音乐活动。例如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏。这些玩起来很简单的游戏不仅减轻了孩子唱歌时的心理压力，还让他们体验到了唱歌的乐趣。

在活动中，我常常根据歌曲内容，创设教学情境。通过语言描绘、图画再现、扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的孩子积极参与教学过程，为孩子创设轻松、和谐的活动环境，使孩子乐此不疲地在音乐中漫步，让孩子们在玩中学，在学中玩，让孩子们的灵性在游戏中“动”起来。

三、在体验中让孩子的灵性“跳”起来

音乐是人类特有的一种语言，有着只可意会不可言传的“模糊性”的特点。因此，在音乐活动中，要重视孩子的亲身体验、重视孩子的创造能力、重视孩子的个性。当孩子们理解和熟悉一首新歌时，我总试着让孩子们在自由放松的气氛中，用身段、手势、表情、眼神来自我表演，边唱边舞；孩子自由发挥，我择优鼓励。音乐本来就是从生活中创造出来的。例如：在《摇篮曲》一课的教授中，我抓住小朋友很想学做爸爸妈妈的特点，准备了很多娃娃，让幼儿亲身体验做一天爸爸妈妈是多么辛苦，从而进行爱父母、尊敬长辈的教育。

音乐活动中要注意尊重孩子的见解，尊重孩子的自身体验，让孩子的个性得以发展。孩子们通过自身体验，极好地调动了学习音乐的兴趣，培养了参与音乐艺术实践活动的积极性。例如在听音乐表现动物的时候，孩子有各种各样的见解，随着音乐作体态律动、舞蹈、表演等身体运动。此时，孩子们与音乐融为一体，充分调动了情感体验：有的做奔跑着的小马、有的做会飞的小鸟、有的做咆哮的狮子……孩子们愉快地表演着，与音乐融为一体，主动地去探寻、领悟、体验。这时孩子们才真正理解和掌握了音乐，孩子们智慧的火花开始迸发，孩子们的灵性在体验中“跳”起来了。

四、在欣赏中让孩子的灵性“放”出来

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。开发孩子的音乐感知力，体验音乐美感，从而促进孩子感知、情感、想象等感性方面的健康成长。音乐欣赏是音乐活动中的重要组成部分，它能让孩子充分发挥想象力和创造力。例如在进行春天的音乐欣赏之前，我先要求家长带领孩子到大自然中去找一找春天，然后在幼儿园里找一找春天，先对春天有一个感官上的认识，生活上的体验，再让孩子听一听音乐，看是不是能在音乐中找到自己所看到的春天。这时，只见孩子们有的晃头、有的拍腿、有的学小鸟飞、有的学蝴蝶飞、有的学小树摇、有的学春风吹、有的学雨点落……最让我奇怪的是一个小男孩在学金鸡独立，我问他在做什么，他说：“我是一只站在电线上看春天的小鸟。”听，这是多么有趣的童语；看，这是多么感人的场景。我仿佛看到了孩子们飞扬的灵性，是欣賞把孩子们的灵性“放”出来了！

五、在敲打中让孩子的灵性“飞”起来

敲敲打打是天性、是爱好。在音乐活动中，打击乐能激发孩子的操作欲，满足孩子的成功感。例如在进行《敲小鼓》这一打击乐活动中，我先让孩子们教我的小鼓“说话”。孩子们的兴致极高，都争着来教我的小鼓“说话”。接下来，我就请孩子按我说的小鼓的“语言”用自己自制的鼓敲出来。只见他们兴致勃勃，在易拉罐、奶粉桶上敲出了各种音质不同而节奏相同的“鼓”声。他们这样地高兴，眼神中充满了自信。是敲打、是打击乐让孩子们的灵性“飞”起来了。

音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”让我们一起来吧，用我们的心、用我们的情、用我们的音乐活动让孩子们学会欣赏美、感受美、体验美、表现美，让音乐成为孩子们人生中最大的快乐，让他们在音乐中翱翔，让孩子们的灵性在音乐中飞起来！

【作者单位：苏州市吴江区盛泽镇中心幼儿园 江苏】