小学英语写作教学中绘本阅读的应用分析

黄艾雯

摘要：阅读是小学教育教学工作开展的前提。小学英语写作教学中绘本阅读模式的应用，可以在提高小学学生对英语知识学习兴趣的同时，提高小学学生英语学习能力。因此，本文以小学英语写作教学中绘本阅读的应用为研究对象，参考相关文献资料，介绍了绘本阅读的含义，分析了小学英语写作教学中绘本阅读的应用优势，并对绘本阅读在小学英语写作教学中的应用进行了进一步探究。

关键词：小学；英语写作；绘本阅读

前言：

《英语课程标准》对小学英语课程教学课程资源开发提出了明确的要求。即在小学英语写作教学过程中，应保证英语写作教学内容与小学学生实际生活紧密相关。据此，小学英语写作教学人员应在基础教学资源充分利用的前提下，进一步拓展小学英语写作教学资源利用空间。因此，对小学英语写作教学中绘本阅读的应用进行适当分析具有非常重要的意义。

一、绘本阅读概述

绘本阅读又可称为Picture Book Reading。即具有图画的故事书籍阅读。绘本阅读将视觉、语言等媒介进行了有机整合，呈现了一种生动、立体的儿童文学模式。通过绘本材料在小学英语写作教学中的应用，可以为小学英语写作教学趣味性及教学效率的提升提供依据。

二、小学英语写作教学中绘本阅读的应用优势

1、培养小学生多元化智能

绘本阅读在小学英语写作教学中的应用，可以通过故事及文化知识的教学，帮助小学学生构建全面精神世界。进而形成多元化英语智能[1]。

2、提高小学英语写作教学趣味性

在传统英语写作教学过程中，小学英语教育教学人员为了提高小学学习人员注意力，大多采取批评罚站的方式。过于严肃的教学方式并不能提高整体英语写作教学效率。而绘本教学法可以在吸引小学学生注意力的同时，提高英语写作教学趣味性，从而提高整体写作教学效率。

三、小学英语写作教学中绘本阅读的应用措施

1、设置生動形象的教学情境

图文并茂是小学英语写作课程教育教学的独特优点。基于这一特点，为了保证小学学习人员对英语写作知识的有效理解，小学英语写作教学人员就可以依据具体教学内容，利用图片进行生动形象的教学情境设置。如在“My good habits”写作教学过程中，小学英语写作教育教学人员可以根据“I never go to bed late”、“I have a healthy diet”等信息，展示绘本图画，如“人物早睡图”、“人物吃饭图”等。通过相关图画信息的全面展现，可以帮助小学英语学习人员发散思维，并在思维层面形成完整、形象的写作架构。

2、增强英语写作趣味性及创造性

一方面，新课程标准对英语写作课堂中学习人员个性发展提出了进一步的要求。而小学学习人员个性发展的前提是趣味性课堂氛围的营造。因此，在实际小学英语写作课程开展过程中，小学英语写作课程教学人员可以绘本中卡通人物故事为切入点，将绘本中生动有趣的故事情节引入写作课堂，从而提高整体课程教学的趣味性。如在“A healthy diet”写作课程教育教学过程中，小学英语写作课程教学人员可以利用《大耳朵图图》这一动画，将图图挑食这一章节内容进行截图打印。随后组织班级内学习人员就挑食问题进行探究分析。最后要求学习人员将讨论内容及结果以文字的形式书写出来。

另一方面，对于小学英语写作教学而言，小学学习人员想象力及创造力非常重要。因此在实际写作课程教育教学过程中，小学英语写作教学人员土应注重小学学习人员主动思考意识的激发引导。如在“Plan for the party”写作课程教育教学过程中，为了提高整体写作课程的画面感，小学英语写作教育教学人员可以首先组织班级内学习人员就派对举办物品及食材进行讨论分析。然后要求班级内学习人员将列举的内容以简笔图画的方式展示。同时组织其他学习人员根据简笔画开展“猜一猜”游戏。最后引导班级内学习人员将游戏中设计的事物，依据前期讨论内容，以文字的形式进行记录。

3、创设多元化写作教学模式

写作是小学阶段英语知识学习的重要模块。通过绘本阅读与小学阶段英语写作的有机整合，可以为多种训练方式应用提供充足的空间。如模仿写作、猜想写作、绘画写作、续编写作、创编写作等。通过多种训练方式的合理应用，也可以为小学学生写作能力提升提供依据。如在Our animal friends写作课程教育教学中，小学英语课程教学人员可以选择合理的绘本教材进行辅助教学，如《play with me》。

在具体写作课程教育教学过程中，小学英语写作教育教学人员可以首先利用多媒体课件展示局部绘本内容，如一个孩子带着小狗在天空中飞翔。同时要求小学学生根据自己的理解用英语描述整体故事内容。如：This is my favourite dog，it has bright eyes等。随后小学英语教育教学人员可以在多媒体课件中展示全部绘本阅读内容。并要求小学学习人员根据已有知识，以文字的形式进行故事描述。通过前期语言描述工作的开展，可以为小学学习人员书写句子、段落奠定基础[2]。

此外，在实际英语绘本写作教学过程中，并不是所有绘本内容均与写作主题一一对应。因此，为保证绘本写作教学效果，小学英语写作教学人员就可以利用创编写作教学的方法，进行绘本内容的合理调整。如在“Interesting country”写作教学过程中，小学英语写作教学人员就可以增设Billy做饭的内容。

总结：

综上所述，英语绘本阅读教学模式在小学英语写作教学中的应用，可以为小学学生感受不同的英语写作文化提供依据。因此，在实际英语写作课程开展过程中，小学英语写作课程教学人员可依据写作教学主题，选择合理的绘本。并利用多媒体软件进行绘本的合理展示，从而提高整体英语写作教学课程的趣味性，为小学英语写作课程教学质量的提升提供依据。

参考文献：

[1]张文华， 孙媛. 小学英语绘本阅读教学活动设计[J]. 基础外语教育， 2015（2）：88-92.

[2]沈来萍. 如何运用研学后教模式进行小学英语绘本阅读教学--以绘本A Friendly Field Trip为例[J]. 新课程（小学）， 2014（6）：56-56.