核心素养视阈下小学数学小组合作教学模式探究

摘要：新时代新风向，面对不同的时代做出不同的改变。教育教学是国家培养人才的重要途径和方式，正是因为老师们风格各异的教学方式才会使课堂变得更加鲜活，打破传统创造新模式。人口众多也成为国家教育的阻挡，国外人口少，特别是在发达国家，其中他们的课堂大部分是小班教学，人数少，课堂小组讨论的时间就比较长。目前中国都属于大班教学，让学生利用课堂进行小组讨论的时间就相对较少。针对这个问题，本文就以核心素养视阈下小学数学小组合作教学模式探究为中心进行展开。

关键词：核心素养；小学数学；小组合作；作用和意义

引言：

新时期小学数学教学的内容应该从培养核心素养作为基础进行施教，当前我国在教育上还是属于传统教育模式，这样的教育用于新时代还存在着许多弊端，因此需要教师建立一套以核心素养培养模式为基础的小学数学教育模式，让课堂成为半开放式教学。小组合作就是一个重大的突破口，能使学生灵活运用独立思考问题的能力和联系的方式理解老师课堂上的指导，因而提高学生创造性思维及实践能力，增强学生的数学综合素养。

一、核心素养

学生发展核心素养，主要是指学生应该具备并终生发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究核心素养是立德树人的重要举措，也是适应世界教育发展的趋势，提高我国教育在世界上的竞争力。核心素养的培养是能够使学生成为一个全面发展的人，其中分为三大类，分别是：自主发展、文化基础、社会参与。其中自主发展分为两个内容，即学会学习和健康生活，教会学生要勤学善思、珍爱生命、健全人格并学会自我管理；文化基础的两个内容则是人文底蕴和科学精神，教导学生要做一个有内涵且勇于提出质疑、善于理性思考；社会参与的两个内容是责任担当和实践创新，让学生清楚并懂得承担责任，积极参加社会实践，在原有的基础上进行改变，积极创新，数学核心素养与数学教程的目标和内容直接相关，对于理解数学和开展数学有着重要的意义和价值。

二、小学数学

（一）学习小学数学的意义

数学是一门工具性学科，也是众多学科的基础，在内容上与其他学科也有一些联系，特别是小学数学尤为重要。小学数学的教育是为以后的学习埋下的铺垫，也是开始培养学生思考问题的逻辑及其能力，要学好数学不仅需要缜密的逻辑思维还需要反应灵活。虽然小学的数学内容比较基础，但是这也是一个很重要的敲门砖。

（二）开发智力

小学生在进入校园求学前，对未来的一切都是未知的、懵懂的，同时他们也是对学校充满好奇的，因而不能形成一个正确的认知。小学阶段的学习是学生开发智力的黄金阶段，可以直接培养学生的创造力、想象力以及思维能力，那么小学数学就是用来开发智力最好的学科。小学数学入门教程就是学习十以内的加减法，这个看似简单的数学运算，但是对于刚进入学校学习的学生还是具有一定的难度。面对这种情况，老师可以用圖像法教学或者实物教学法。实物教学就是指借助塑料棒、三角板、皮筋等一些教学工具让学生完成课堂作业，既锻炼学生的动手能力，又开发了智力，一举两得。这种教学模式统称为抽象记忆，也有专家做出研究表明，这种抽象记忆的学习方法会使学生对知识掌握得更加牢固，也更加有利于学生开发智力。例如：在学生开始接触数字时，老师就将书本知识按部就班传输给学生，学生也不容易理解。而在塑料棒的帮助下，学生不仅收获了自己动手带来的快乐，还能理解老师上课传授的知识。

三、小组合作

小组合作的学习给了学生一个表现自己的舞台，这也是老师为了提高学生的学习做出的决策，小组内一般会由3-5个人，在位置安排上，都是按小组坐，身边都是比较熟悉的同学，这就减轻了学生在进行学习交流时的压力，让同学逐渐锻炼自己的表达能力，同时减轻学生在学习交流方面遇到的问题，在课堂上乃至生活中善于表达自己的想法。除此之外，小组合作还能增强学生的辩论能力和倾听能力，在小组合作中，老师会提出问题让学生在课堂讨论，例如：用50厘米的绳子围一个长方形，怎样才能使它面积最大？学生在讨论时就会各自提出自己的想法，“我觉得是......、我是这样想的......”在小组的几个同学交流中，不仅能锻炼辩论能力，还能善于懂得去倾听。在数学的小组合作中同学的思维能力也得到了锻炼，数学属于理科，涉及的内容知识逻辑性强。

四、作用及其意义

小学数学既开发智力又能锻炼学生的动手能力，小组合作又能让学生主动参与学习，这种新型教育模式不像传统教育模式中学生对知识总是被动的接受以及老师传授的知识，还有自己独立思考问题的时间。而小学数学小组合作这一学习过程，不仅让学生学会在学习上养成自主发展的习惯，还在主动参与的基础上强化自己的知识。在小学六年数学的学习中，学生在收获了人文底蕴和数学知识的基础上也明白合作的重要性，这就是核心素养视阈下小学数学小组合作教学模式起到的作用及其意义。

五、结束语

学习的过程应该是快乐的，我国的教育也是主张学生在快乐中学习，在轻松学习的氛围中成长。特别是小学阶段，小学的内容都是基础，知识涉及的不是很深很广，所以没必要让学生在小学就感受到来自学习的压迫，这会让以后的学习成为学生的一种心理负担。而在小学数学的教学中，小组合作能让学生在轻松的氛围中接受知识的熏陶，还能感受到读书所带来的乐趣，这就是核心素养下小学数学小组合作教学模式所能带来的效用。

参考文献：

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[2] 齐新强.浅谈基于核心素养的小学数学主题学习资源开发设计.时代教育.2017（20）：190-190.

[3] 荀红双.小组合作学习促进小学数学核心素养提升的研究.读与写.2017.14（31）.

[4] 余祖鹏.核心素养视角下初中数学合作学习模式运用探究.考试周刊.2018（56）.

作者简介：

王艳（1973—），女，汉 ，山东省日照市莒县，教师，一级教师，本科，研究方向：合作学习。