将心理健康教育融入班风建设之中

王向萍

摘要：可以说，在现代社会，身心健康才能称之为一个健康的人，尤其是对于正处于成长发育关键时期的小学生来说，可塑性较强，更需要对其做好心理健康教育工作。而经实践证明，建设一个良好的班风对于学生的学习和成长有着很好的促进作用。因此，本文理论联系实际，就如何将心理健康教育有效的融入到班风的建设中去进行了具体的分析，给出了几点参考策略。

关键词：心理健康教育；班风建设；有效融合；实现策略

心理健康教育也叫做心理教育、心理素质教育，是培养受教者良好心理素质的教育，有助于学生心理机能的提高，确保学生心理潜能的充分发挥，促进学生实现全面而个性的发展。而作为班主任，构建良好的班风是时代赋予我们的神圣使命，将心理健康教育有效的融入其中，在潜移默化的过程中对学生做好心理健康教育工作，有助于学生实现更好的学习、成长，我们义不容辞，当然需要对此問题做深入的分析和研究。

一、优化班级环境，给予学生健康的成长氛围

著名学者杜威曾经说过：所谓人的成长，就是在对于环境相互作用过程中更新自己。因此，我们要想通过班风的建设有效的提高学生的心理健康水平，就需要根据学生的需求和特点来优化班级环境。而这一方面需要我们班主任能够从教室内部布置，环境打造这样一个外在的过程来来优化环境；另一方面也需要我们注重自己的言行举止，注重对学生进行引导和督促，同学生一起打造更健康、积极的学习、成长的内在环境。在内外结合的过程中，让学生逐渐树立正确的人生观、价值观、世界观，逐渐对真善美有更好的辨析，心理健康水平得到不断的提高。

例如，我在实际开展教育教学工作时，就比较注重班级环境的优化，我会根据自己对学生的了解和近一段时间内学生的表现来推测学生的心理诉求，以提高学生的心理健康水平为根本的落脚点，会设置不同细小的内容，通过引导、督促学生的行为，布置教室来促进心理健康教育目标的实现。例如，为了培养学生健康的情绪，我在班级里张贴了“世界如一面镜子，皱眉视之，它也皱眉看你；笑着对它，它也笑着看你。”“乐观主义者总是想象自己实现了目标的情景。”这样的名言警句，以此来鼓励学生，同时，也在班级构建了一个“我想说”的网络平台，让学生随时随地将不好的情绪说出来，大家一起为他排忧解难。此外，在上课之前，我会让班长带着领学生们一起唱歌，营造一个欢乐的氛围，我则会对学生的个别表现进行针对性的引导和督促，这样一来，每一位学生每天都生活在一个充满快乐，和谐健康的环境，自己当然也会变得积极向上，逐渐成为一个充满正能量、积极情绪的人。

二、努力激励学生，给每一位学生成功的体验

对于小学生来说，他们对于学校的学习、生活状态还不是很熟悉，对学习也没有很成熟的态度和坚定的信念，在此过程中，他们渴望得到鼓励、支持和赞扬。因此，我们作为班主任，当然需要为学生打造一个充满鼓励和爱的班风，给予每一位学生成功的体验，让学生在激励中实现更好的成长，成就更好的自己。

例如，我在实际开展教育教学活动中，就善于观察每一位学生的表现，及时的肯定每一位学生做的好的地方，一句“你真棒”，“你干的真不错”，“最近进步很快呀”，“你真是老师的好帮手”……让学生们充满斗志，一个微笑，一个拥抱，让学生感受到了我真切的关心，愿意在我的帮助和带领下更努力的去学习，这样一来，学生拥有了成功体验的同时，也感受到了生活、学习的快乐，心理健康水平在潜移默化的过程中得到了很大程度的提高。

三、重视班级文化，让每一位学生参与文化建设

相比硬性的班级规范，班级文化是一种内在的力量，班级文化打造作为班风建设的重要组成部分，当然需要我们加强对其的重视程度。而良好班级文化的打造能够增加学生的归属感和认同感，对于学生心理健康水平的提高有着润物细无声的效果。因此，作为班主任，我们需要让每一位学生参与到班级文化的建设中来，在共同建设的过程中，共同遵守，从而实现更好的成长。

例如，我就经常利用班会的时间来和学生讨论一些心理健康的内容，并向学生征求意见，如何将其融入到班级文化的建设中去，在我们的共同商议下，确定出不同的策略和办法，学生自然会认真履行，加上我的引导和促进，在我们的共同努力下，我们班级文化的内容得到了不断的丰富，学生的心理健康水平也得到了不同程度的提升。

总的来说，在班风建设的过程中，有意识的融入心理健康教育是十分重要的，能够为学生今后的学习、成长奠定更好的基础。我们作为班主任，必须加强对此工作的重视程度，努力探索出更多行之有效的策略，本文所提出的优化班级环境，努力激励学生，重视班级文化三个策略主要是为了给予学生健康的成长氛围，给每一位学生都拥有成功的体验，让每一位学生都能够参与到文化建设的过程中去。当然，不够具体和细致，在今后的教育教学和课题研究的过程中，我还会继续努力，继续贡献自己的绵薄之力。

参考文献：

[1]孔应清.班主任如何有效地开展学生心理健康教育[J].教书育人，2018（22）：36.

[2]穷吉.构建以班主任为主导的心理健康教育模式[J].中国校外教育，2017（02）：45+56.