初中音乐声形结合教学应用策略

魏琼琼

【内容摘要】初中音乐教学对于初中生来说十分重要，然而当今初中音乐教学存在这一些漏洞，学生对于音乐教学的知识并不是那么清晰。声形结合教学可以通过让音乐形体化，加深学生对于音乐的理解能力。本文，我与大家分享一下如何应用声形结合教学，切实提高初中生对于音乐的理解、鉴赏能力，甚至激发学生音乐创作的灵感。

【关键词】初中音乐  声形结合教学  应用策略

音乐是人类交流的共通语言之一，对于初中生来说，学会理解音乐、欣赏音乐无论对于日后的学习还是将来的生活都有很大的益处。然而，当今初中音乐教学存在着一定的缺陷，音乐教学对学生缺乏足够深刻的印象，许多学生学了三年音乐连自己学的是什么内容都很模糊。声形结合教学对于初中生构造自身的音乐理念有着很大的推动作用，我们初中音乐教师应认识到音乐教学对于当今初中生个性培养的重要性，通过声形结合教学加深学生印象，提升初中音乐教学的质量。

一、音乐背景结合，加深学生记忆

音乐是人类表达自身情感的工具，一首曲子或者歌曲都有着自身特殊的含义、故事。背景往往是人们了解音乐最方便的途径，因此，我们初中音乐教师可以通过结合音乐背景教学，让声音形体化：让学生通过音乐背景一步步去了解音乐的深刻意义，加深学生对于音乐的理解深度。

教师可以通过给学生播放与所教的乐曲相关音频资料或者有关书籍让学生了解音乐背景，声形结合，加深学生对于该乐曲的理解，进而推动该堂音乐教学进度。如，我在教学《我心永恒》前一节课，我通过为学生介绍《我心永恒》是英语电影《泰坦尼克号》的主题曲，征询了学生的意见，最终决定在教学之前挤了几节课的时间为学生播放电影《泰坦尼克号》。观影期间，当音乐响起的那一刻我为学生介绍这首歌包含的乐器演奏，萨克斯的悠扬婉转配合主人公张开手的飞翔姿态，无疑打动了观众们的心境。在那冰冷的海水当中杰克牺牲了自己将生的希望留给了露西，沉入海底，此时《我心永恒》的旋律回响在整个片场，将那种悲壮而又浪漫的感情渲染到影片内外，在灯光下部分学生的眼睛的湿润一览无余。影片放映结束后学生们的反响激烈，许多学生开始讨论自身对于电影、音乐的理解。此时，我花了幾分钟时间为学生总结了《我心永恒》在旋律上渲染了全片的浪漫气氛，婉转的旋律连通着观众的心灵。为学生讲解音乐在影片与观众情感交流不可或缺的作用。鼓励学生根据音乐背景了解音乐，切实加深学生对于音乐的理解，提升自身的音乐鉴赏水平。

我们初中音乐教师应注重学生对于音乐理解，在初中音乐教学过程中，教师可以通过为学生介绍相关音乐背景、通过多媒体为学生生动展示音乐背景，声形结合，加深学生对于该首音乐的理解，切实提升初中生的音乐鉴赏能力。

二、课中节奏教学，拍子当中出音乐

声音作为一种较为模糊的概念，对于初中生来说不免有些难以把握，而节奏教学可以通过让学生打拍子等让音乐形体化，利于学生把握音乐节奏，进而提升初中音乐教学效率。节奏教学作为音乐教学的基础，我们初中音乐教师应落实课堂教学中的节奏教学，切实提升初中生的音乐鉴赏能力。

初中音乐教师可以通过由浅入深的教学，让学生逐步掌握、扎实相关的音乐知识。如我在教学生打拍子时，先为学生讲解了拍子的类型。从三四拍，二四拍开始讲解，然后通过用手击掌为学生演示了全拍、半拍的节奏，以便学生更直观的认识到节拍的概念。

拍子是学习音乐的基础，我们初中音乐教师应注重课中节奏的教学让学生从基本上了解音乐的构成，提升自身的音乐鉴赏能力，切不可一味地让学生模仿。让学生知其根本才是初中音乐教学的真正目的。

三、音乐剧形式教学，增加学生感受、创作音乐的灵感

音乐剧是人们了解音乐的一种重要途径。在电影没出来之前一直是话剧担任着传播音乐的重任。我国的京剧、豫剧、越剧等民间戏剧对于音乐的传播有着一定的推动作用。同时西方国家的音乐剧也在不断地发展，对于人们理解音乐有着重要的推动作用。对于初中生来说，进行音乐剧形式教学能直观的提升学生对于音乐的认知与理解，甚至能激发学生的创作灵感。

我们初中音乐教师应认识到音乐剧对于推动初中音乐教学的巨大潜力，合理运用音乐剧形式教学，增加学生对于所教音乐的理解、感受。如，我在教学《四渡赤水出奇兵》时，让学生自行组织舞台音乐剧。学生在表演过程中模拟了红军在赤水河畔的几次波折，生动展示了四渡赤水河的艰辛，当红军成功四渡赤水河后，学生开始演唱《四渡赤水出奇兵》，台下一片掌声。我对学生的表演做出了高度评价，鼓励学生多去通过类似舞台剧等方式模拟音乐背景，通过模拟的场景感受该首音乐的情感、与音乐共鸣，深刻理解音乐，提升自身音乐鉴赏的能力。课后，我将该舞台剧的录制视频做了剪辑，给学生留作纪念。

我们初中音乐教师可以通过让学生自己却模拟音乐背景，促进学生与音乐共鸣，促进学生与音乐产生情感交流，甚至激发学生创作音乐的灵感，切实提升学生对于音乐的理解、欣赏能力。

结语

音乐作为人与人情感交流的语言之一，对于初中生的学习以及生活都有着重要的影响，我们初中音乐教师应落实声形结合式教学，切实提高学生的音乐理解、欣赏能力。

【参考文献】

[1] 丁雪莲. 声势律动在初中音乐教学中的运用研究[J]. 教育教学论坛，2015 （15）：242-244.

[2] 史美玲. 初中音乐教学中节奏训练的探索及思考分析[J]. 音乐时空，2015 （1）：173-173.