高中数学教学中学生思维能力的培养策略

李再成

【内容摘要】高中数学与初中数学相比，无论是逻辑层次还是难度指数提升了一个阶段，所以对于高一新生来讲较为困难。目前新教育理念的阐述的高中数学，其目标主要体现于对学生逻辑思维能力的培养，这也是高中数学教学未来的发展方向。思维是提高学生逻辑推理能力的首要条件，教师在教学中除了对知识的教授，还要注重对学生思维的启迪，进一步提高学生的思维能力。

【关键词】高中数学  培养  思维能力  策略

引言

数学思维能力是学生通过对数学问题解答的过程中分析、归纳、总结、对比等逻辑性思维方式的运用，并不断探索数学的逻辑性规律，解决实际问题的过程。在高中数学教学中对学生思维能力的有效培养，既可以帮助学生更好学好数学，也可以锻炼他们解决实际问题的能力。所以，教学中逻辑思维的渗透十分重要。

一、高中数学教学中培养思维能力的必要性

1.现代化教育的必然需求

近些年来随着我国全面推进新课改，以及国家对素质教育的重视，越来越多的学生和家长对于这种教育方式比较认同。数学在我国高中教育中是最为主要的学科，对于参加高考的学生而言，数学成绩直接决定着能否考取好的大学。高中数学教学在传统的应试教育影响下都是以题海战为主，而学生在这种被动的状态下一直在不断的做题，这样就培养了学生固定的思维模式，只为更快熟悉所要解决的题目。然而在素质教育为核心的今天，数学题逐渐变得更加灵活，更多新颖的题型出现于各种教材当中，与原来的题海战术相较而言更有实效性。由此说明，对学生数学思维的培养十分重要，既可以提高学生的学习能力，也可以培养学生独立解决问题的能力。

2.落实素质教育的必然需求

传统教育在新课程改革开展以前对学生的学习及发展具有一定的制约性，而改革后，随着素质教育的不断应用与普及，促进了学生思维能力的提高。高中数学与学生的生活、学习有着紧密的联系，而这一学科需要摒弃传统的教学方式，加强对学生思维能力的培养。由于高中数学老师长期以来对学生思维能力的培养只限于题海战术，但这种形式只限于学生对训练过的题目迅速解答，如若改变题型，学生就会束手无策。因此，这种形式的情况下，只有对学生数学思维能力进行强化，才能够打破题海战术带来的局限性，引导学生面对各种数学题型时运用正确的思维方式准确无误的进行解答。

二、培养学生数学思维能力的有效策略

1.让学生认识到数学的重要性，激发学生的学习兴趣

目前高中数学的难度相对有所提升，这就需要学生在实际的学习过程中改变学习方式及思维形式，掌握类比、归纳、推理、概括等思维方式。与此同时，高中数学教学也要改变当前的教学方式，构建以学生为主题的教学课堂，为学生营造出一个和谐的学习氛围，对数学学习的重要性有一定的认识，从而激发其学生对学习的兴趣。特别注意的是，由于高一学生刚刚接触高中数学，而和初中数学的学习方法及思維形式由存在很大的差异，这样就会造成学生的数学成绩落差较大，学生对数学产生畏惧心理。教师要针对这种情况及时对学生实施疏导，让学生学会放下思想包袱，轻松面对，并积极引导学生敢于动脑，培养他们的思维能力，这样学生在面对数学学习中的各类问题就会轻松面对，同时也对学习产生一定的兴趣。

2.因材施教，启发学生

高中数学知识与教材内容都是以初中数学为基础的，但是高中数学不能延用初中数学的教学模式，如果延用并照本宣科，学生依然会遵循初中教学学习时的思维定势，这样就造成了学生无法对高中数学进行深入的学习，致使学习效果不佳，概念无法拓展。因此，在实际数学教学中，教师不仅要对概念的结构特点及发展进行详细的讲解，并引导学生对其定义的方法深入的挖掘，使学生对新旧概念很好的消化与理解。除此之外，教师要加强对教材内容的挖掘，并明确高中与初中数学概念的具体区别，从而引导学生从初中数学知识内容的局限性中摆脱出来，由狭隘的思维定势转化成系统性的知识，从而养成良好的思维习惯。

3.运用变式教学来培养学生的思维能力

在数学知识的讲授中，以不同角度为出发点来对数学概念进行阐述，并在数学问题的讲解时，将其条件、问题等转换的一种授课方式就称之为变式教学。这样的讲解形式能够帮助学生在学习数学知识时理解的更加深入，能够清楚的认识到数学知识的本质与发展，使学生发现知识在变换中的潜在规律，并结合其规律探索出数学的本质所在。由此，学生可以从多个角度出发，将数学知识进行作答并对比，以此提升学生的信心与动力。此外，教师在具体授课过程中要着重进行开放性问题的设计，为学生提供充分的思考与创造空间，进一步培养学生的发散思维。

结束语

高中数学教学，无论是教学难度，还是思维模式都有助于学生思维能力的培养，教师要在教学中有效地激发学生对数学学习的兴趣，从教材本质出发积极引导学生进行深入的挖掘，将抽象的数学概念变得更为生动、形象，便于学生接受和理解，这样既有助于教学效率的提高，也利于学生思维能力的发展。

【参考文献】

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