浅析2018年全国卷Ⅰ文综政治哲学生活主观题

2018-12-23 06:42刘芳
中学课程辅导·教师通讯 2018年17期
关键词:说题主观题哲学

刘芳

【内容摘要】2018年高考试题已经问世,本文将以教师说题的形式,从立意及考点、解题过程及拓展变化、考生存在的问题及对策和命题预测等方面对2018年高考政治全国卷一第40题哲学主观题进行分析,希望能给大家以启示。

【关键词】教师说题  哲学主观题

教师说题一直是我们教研组的优良传统,说题是一种深层次的备课,本文将以说题的形式从立意及考点、解题的过程、题目的拓展变化、问题及对策、命题预测四个方面谈谈2018年全国卷Ⅰ文综政治哲学主观题的认识。

材料略,设问:(1)小岗村的改革发展实践证明,唯改革才有出路,改革要常讲常新,运用生产力和生产关系的辩证关系原理加以说明。(10分)

一、立意及考点

该题突出考查学生的学科素养,既考查学生对主干知识和关键能力的掌握程度,又考查学生的学科素养和核心价值。

1.必备知识。该题主要考查《哲学生活》中的“生产力与生产关系的辩证关系”有关知识,这是马哲历史唯物主义中非常重要的一个原理。

2.关键能力。“获取和解读信息”要求考生能“审得清”;“论证和探究问题”要求考生能“说得透”;这道题是认识说明类题,那么完整的答题思路应该是“是什么”、“为什么”、“怎么办”,很多同学在这道题答题中恰恰缺少了“改革”这一得分点,也就是缺了“怎么办”这一环节,逻辑没有形成闭合链,也就是没能“审清”和“说透”。

3.学科素养:考查运用马克思主义立场观点方法把握问题的能力,引导学生培养理论思维能力。以改革开放40周年为背景,要求学生运用生产力和生产关系的辩证关系原理分析不断改革的必要性和重要性,引导学生学会运用唯物史观深刻把握重大问题,促进学生理性思考和主动参与。

4.核心价值:高考承载着“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命,要求学生能够在知识积累、能力提升和素质养成的过程中要关注国家命运、国家政策,适应时代发展,做有家国情怀的人。本题以改革开放30周年为背景,将对知识能力的考查融入到重大历史事件中,引导学生关注国家命运、时代发展。

二、解题的过程与题目拓展变化

这道题的解题思路比较清晰明了了,分两步走:定知识范围、结合材料,但是很多学生在解题的过程中存在下面两个问题:

1.往往答不出“改革”這一点

我们先来对比本题的设问与下面这道题的设问有什么不同的地方:

运用生产力与生产关系辩证关系的知识,分析我国实行“三权分置”改革的必要性。(10分)(四川省成都市2018届高中毕业班摸底测试)

通过比较我们可以发现两道题的知识点、材料背景都是一样的,但是本高考题是让考生谈谈“认识”,而成都的这道模拟题是让考生谈“必要性”,这两个有什么区别一目了然了,认识说明类题的思路是分“是什么、为什么、怎么办”三步的,显然“必要性”只是“是什么”的一部分,如果两者区分不开,这道高考题考生的逻辑链就不能完整,那么自然也就答不出“改革”这一点。所以我们在平时教学的时候一定要引导学生重视分析设问,全国卷高考题的“难题”往往也是难在设问的分析上,比如2015年全国卷Ⅰ“说明培育和践行社会主义核心价值观需要记住乡愁,传承中华传统美德”、2017年全国卷Ⅱ的政治题“分析国内玉米价格下降对玉米市场产生的影响”等等,同时能把设问分析好也是学生关键能力的一种表现。

2.不能有针对性地做出材料分析

最近几年哲学设问角度越来越微观化、具体化,比如:

(1)2017年全国卷Ⅰ40(2)结合材料,运用社会历史主体的知识说明在传承发展中华优秀传统文化中如何坚持以人民为中心。(12分)

(2)2017年全国卷Ⅱ40(1)结合材料,运用“辩证法的革命批判精神与创新意识”的知识,分析科技领航者实现科技创新的主体原因(12分)

(3)2017年全国卷Ⅲ(2)构建人类命运共同体需要世界各国共商共建共享,运用整体与部分的知识并结合材料加以阐述。(10分)

(4)2016年全国卷Ⅱ(1)十八洞村扶贫实践是贯彻精准扶贫思想的成功案例,运用矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理加以说明。(12分)

这类题目要求考生一不能有知识盲点,二材料分析一定要到位,而很多考生在答哲学生活题时都不能很好地分析材料,材料和理论“两张皮”,而我们分析全国卷试题的答案可以发现很多时候我们是可以用其他几本必修的知识作为材料分析的,不同必修知识间相互融合。

三、问题及对策

针对本题来说要想做好必须做好以下三点:(一)不能有知识盲点,知识体系构建一定要准确而系统;(二)哲学答题认清范围是答题的第一步,还要重视设问和材料;(三)哲学教学过程中要引导学生分析哲学原理,不能只重理论而忽视材料分析,理论和材料“两张皮”;同时要敢于用其他几本书的语言做材料分析。

四、命题预测

在这大胆做出预测,如果哲学生活范围考得比较小的话,可能以下知识点出现的概率会比较大:意识主动创造性的表现;联系的多样性原理;创新推动生产力、生产关系和社会制度、人类思维和社会变革发展的表现等。

【参考文献】

[1] 姜钢. 探索构建高考评价体系全方位推进高考课程改革[N]. 中国教育报,2016.11.11.

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