基于以人为本观念下班主任角色的转变

李菲 付存欣

【内容摘要】随着教育改革力度的加大，“以人为本”教育理念受到的关注度也越来越高，从目前教育领域的教学管理情况来看，“以人为本”思想热潮已经得到广泛的传播。在这样的背景下，班主任也要顺应时代的改革要求，做好角色转变工作，从而提升班级管理水平和管理质量，为学生创建一个良好的学习环境。

【关键词】以人为本观念  班主任角色  转变

前言

作为班级管理者和组织者，班主任在学生学习活动中扮演着重要的角色。就现阶段班级管理现状来看，整体情况不容乐观，管理水平和管理质量普遍较低。新形势下，班主任要积极转变自己的角色，在教学管理工作中渗透“以人为本”管理理念，重视学生的个体差异，针对学生的实际情况采取科学的管理手段，突出学生的主体地位。笔者结合自身的工作体会，就基于以人为本观念下如何做好班主任角色转换工作谈一谈自己的看法。

一、以人为本观念的内涵

以人为本，重点是突出“人”。在传统的班级管理工作中，班主任将管理重点放在升学率上，一切都以提升学生的学业成绩和升学率为目标进行管理，没有充分考虑到学生的个体感受。而以人为本管理理念则与此相反。基于以人为本观念下，学生更加重视学生个体，即每一个学生的自身情况，比如学生的身心发展规律、学习特点、兴趣爱好、学习需求、情感态度等。班主任再根据学生的这些特点和要求制定符合学生的管理方案。在班级管理和学生成长过程中，班主任扮演着非常重要的角色。在素质教育全面普及并不断深化的今天，班主任要重视每个学生自身的发展①。无论是采取的管理手段还是实施的工作方法，都要以学生的个性化发展为落脚点和出发点，重视学生综合素质的提升，为学生的健康成长和全面发展奠定良好的基础。

二、基于以人为本观念下班主任角色的转变策略

1.营造和谐的班级氛围，建立良好的师生关系

要想在教学管理工作中落实以人为本的教学目标，班主任必须要给学生创建和谐的班级氛围，让学生在这样的人性化环境中快乐学习、健康成长。学生对班主任和教师存在一定的畏惧心理，班主任必须要消除学生的这种紧张、畏惧心理，只有这样才能体现出班级管理的人性化②。在实际教学管理过程中，班主任可以每个星期或者每隔一个星期带领学生开展各种各样的实践活动，比如组织学生参观科技馆、博物馆、野炊、春游、体验农家生活等，通过各种各样的活动将学生组织起来，形成凝聚力和向心力。让学生在班级中能够感受到浓浓的家庭氛围，在平时的学习过程中能够将同学视为自己的兄弟姐妹，将老师和班主任视为自己的家长。只有“家和”才能“万事兴”。只有一个班级的学生做到团结一心，力往一处发，劲往一处使，才能让班级成为年级中的翘楚。在日常教学管理中，班主任要适当放低自己的姿态，多和学生交流、接触，除了关心学生的学习，还要关注学生的生活需求，拉近与学生之间的距离。这种基于以人为本观念上的管理方式，不仅可以帮助学生最大限度实现自己的价值，还能增强班级凝聚力，促进学生之间团结友爱。

2.采取民主的管理措施，突出学生的主体地位

突出学生的主体地位是“以人为本”一再强调的内容，也是落实以人为本观念的有效途径。在实际教学管理工作中，班主任尽可能让学生参与到班级管理之中。这样不仅可以突出学生主体地位，还能提升班级管理效率③。比如，班主任在制定班规制度的时候，可以让学生广泛进言，提出自己的看法和建议。班主任再将学生的提议综合起来开展讨论会，选取其中可行性高的建议，将其纳入到班规制度之中。由于班规制度是学生亲自制定的，所以学生遵守班规制度的直觉性也会非常高。这种管理方式具有较强的民主性，不仅可以突出学生的主体地位，还能提升班级管理质量和管理水平。

3.完善个性化评价体系，增强学生自信心

与传统的班级管理不同，“以人为本”的班级管理注重全员参与。在传统班级管理中，教师是管理者，学生是被管理者，学生的个性发挥在这个过程中受到抑制。班主任要对此加以重视，坚持以人为本，建立完善的个性化评价体系，给学生提供自由化发展空间，将学生在学习活动中的主体地位充分发挥出来。为了构建个性化评价体系，班主任在教学管理工作中要做好以下几点：第一，要坚持“从群众中来到群众中去”的管理路线，在教学管理活动中要多征求学生的建议和意见，而不是“一意孤行”去做决定;第二，班主任多召开对学生心理健康有益的主題班会，帮助学生建立正确的思想观念，达到促进学生健康成长的目的。

结论

综上所述，以人为本管理理念已经被越来越多教育工作者采用，这也是当前教育改革的必然趋势。作为班级的组织者和管理者，班主任在实际教学管理工作中要积极转变自己的角色，凡是都以学生为主。基于以人为本观念之上做好班主任管理方式的转变、教育方法的转变和评价方式的转变，给学生创建一个良好的学习和生活环境。

【注释】

① 吴杰. 以人为本观念下班主任角色的转变[J]. 吉林教育，2015（09）：76.

② 刘宗友. 新课改背景下关于班主任角色转换的几点思考[J]. 淮南师范学院学报，2011（04）：85-86.

③ 郭益平. 谈在新课程理念下班主任角色的转变[J]. 教书育人，2005（02）：72-73.