初中英语总复习教学策略之探究

李俊霞

【内容摘要】中考前夕同学们的学习越来越紧张，搞好英语总复习是提高中考英语成绩的重要环节。本文作者根据自己的教学实践，从制定学习计划，搞好高效课堂，掌握学习方法等三个方面进行了详细的论述。

【关键词】英语  复习  方法  探究

新课标下的英语教师如何驾驭好课堂教学，尤其是英语复习课，怎样让学生更多容量地消化吸收课堂所学，提高课堂效率，是每位英语老师值得思考的问题。现如今，创新教育和自主学习的结合，让课堂切实地起到培养人才的作用，让学生有目标、有选择地学习，不仅仅满足于获得现成的答案和结果，而是能创造性地运用所学的内容去适应新的情况，自主调控学习进程和学习策略，把自主权还给学生，这样才能让学生在英语大课堂中成长起来，让英语课堂活起来。总的来说，初中英语总复习高效期是在中考前的两三个月，为提高英语总复习的效率，结合本人的教学实际，分享几点以供切磋。

1.教师要帮助和引导学生制定出切实可行的复习计划，包括复习内容、复习形式、复习进度等几个方面。如何制定好这样的一个复习计划呢？一是要根据考试大纲、考试说明和命题的特点，引导和帮助学生分析中考英语题型，一定要搞清楚考试的内容、考试的形式及试题的结构。这样才能在考试中做到心中有数，有的放矢，二是要帮助学生理清各个模块里应该掌握的知识点和关键点甚至易错点，让学生了解前后知识点之间的内在联系，合理计划学生的复习进度及复习内容，包括任务型阅读材料及书面表达的题材和内容等。

2.知识的获得大多来源于课堂，所以要抓住课堂教学这个主阵地，努力打造高效课堂，提高课堂复习的效率。高效课堂之所以被提倡被广泛推广使用，就是因为高效课堂体现的是以生为本、自主学习的这一主旨。要打造出漂亮的高效课堂，对于老师来说，就得有充分再充分的备课;对于学生来说就是要在老师的引导下积极主动地去思考，做到专心致志，亲身实践和感悟去获得知识。而这，也往往被称谓是最佳的学习方法。只有老师的充分备课，才能在备教材，备学生，备大纲的基础上，给学生以最大容量的知识量，让学生发散思维，横向纵向都有比较，把知识的链条把握更清楚。当然，课堂教学中，老师的教学观念的转变也尤为重要：从满堂灌的“演讲家”转型为幕后的“导演”，甘心为学生创造一种“做中学”的情景，使学生积极认真地思考。同时，还需做明智的“点评或评论家”，对学生及时点评鼓励，用富有感染力的语言或事例来帮他们树立学习的自信心，点燃他们学习的激情和欲望从而再次激发学生学习的兴趣，让学生最大程度地受益。

比如，英语中时态的复习的时候，教师可以把常用的6种时态在同一个平台或平面展现，让学生对它们的结构和意义一目了然，加深对时态时间观念的认识，及相应结构的熟悉度。英语学习更像是结构学，只要能“代入”成功，这个时态就是一个正确的。再者，各个时态都有其明显的时间状语，可以发动学生，让他们尽可能多地写出他们印象中这个时态相对应的时间状语，集思广益，差漏互补，最后老师给以常用的尽可能多的答案，让学生既积极参与，既新增知识，又扩展更广的知识面，起到总复习应该起到的作用。其次，“找茬儿”也不失为复习时态的另外一种好方法，学生通过找错更正，對时态的意义、结构及时间状语会有个更清楚更深刻的认识，同样能够起到总复习全面复习的功效。

3.英语复习的过程中也要充分注重学习方法的培养，知晓一些必要的解题技巧，解题思路，和方法步骤。在复习阶段，要进一步加深对中考英语知识点的理解和实际运用这些知识点而进行的阅读、写作能力的训练，努力提高综合运用知识的能力。比如，英语中There be结构的使用。对于这一结构，通常是用来描述或表示在某处或某个时间存在有某个事物或某个人的。只有状态及位置关系，而没有所属关系。它的使用，除了单选题，改错题，完形填空题之外，就是用来介绍了。比如，命题My home。这个时候，学生就应该想到，介绍事物及其位置关系的，当数there be这一结构。如果再能用上一些衔接的词语，承上启下的词语，文章会更漂亮。所以，总复习中要切实这样做：（1）词汇语法抓重点。试卷分析显示，学生在知识、方法和能力上都存在有不足和缺陷。对心中有数的重点、难点、易错点和关键点开展专题讲座和攻略也显得非常重要。注重知识的横向联系，形成纵横交错的知识网络，使学生对重点的词汇有更深刻的理解和印象，让解题思路更明确，使解题方法更熟练。（2）分类训练找方法。在新授课的时候常使用举一反三的方法让学生对一个知识点从不同的角度进行思考和掌握。而在总复习的时候，可以通过对各类题型的解析和剖析，总结出同类问题的解题方法或技巧。通过一句多译，一题多变，带动一大片不同范畴的知识点，让学生能迅速地找到解题思路和处理方法。（3）精心选择模拟题。精选试题，从试题的基础性、整合性和灵活性上考虑，复习即是为了夯实基础，提高能力的，不搞偏题、怪题。

提高英语总复习的效率，不单是靠详实的复习计划，大量的强化训练，更要有良好的预习复习习惯和有条不紊的坚持，善于动脑用脑，不断提高自我的能力和分析问题解决问题的能力，这样，才能起到事倍功半的效果，达到复习的目的。

【参考文献】

[1] 张泽泉. 用英语导学案提高课堂效率的尝试[J]. 中学英语教学与研究，2013 （1-2）.

[2] 张亚菊. 新课程理念下初中英语教学中听说与读写关系的处理[J]. 中学生英语（外语教学与研究），2014（5）.