浅析如何构建初中美术国画高效课堂

高鑫

【内容摘要】在初中美术课程中，国画教学是一项重要的教学内容。我们要通过国画教学，使学生能够自觉地传承我国传统文化，热爱和发展我国的传统艺术。因此，如何构建初中美术高效课堂，使国画教学获得更好的效果，成为了广大初中美术教育工作者，都应该认真思考的问题。本文就结合国画教学在初中美术教学的具体方法，为大家浅析构建初中美术国画高效课堂的具体路径。

【关键词】初中美术  高效课堂  國画教学

在初中美术国画教学的过程中，如何提升课堂教学效率，增长和提升学生的国画水平，是一重要的问题。我们在国画教学中，通过利用国画教学视频进行授课，使学生掌握了国画名家的绘画技法;通过带领学生进行水墨画写生，使学生亲身体会到了国画创作的过程;通过组织学生临摹名家名作，有效锻炼了学生的绘画能力。基于以上三种方法，我们的课堂教学效率得到了稳步提升，为学生们构建起了初中美术国画高效课堂。

一、利用国画教学视频进行授课

在初中美术国画教学中，由于教师受到自身国画能力的限制，对国画技法的演示往往不能达到专业画家的水准，因此造成了国画教学效率的低效化。对于这个问题，我们可以为学生搜集当代国画教育名师的授课视频，让学生通过观摩视频学习国画，掌握名师高超的国画创作技法。学生通过学习国画名师的创作技法，能够更加有效的提升自身学习效率，从而获得更专业的国画技法。

在实际教学中，我们为学生搜集了《跟徐湛学中国画》教学视频，让学生们通过视频来学习国画技法。该视频的教学内容以写意花鸟画为主，利用小写意的手法教学了小鸡、燕子、喜鹊、紫藤、葫芦、石榴、牡丹等花鸟画题材的创作过程。学生们就视频学习到了，勾、点、皴、擦、染等具体技法。视频中徐湛老师的讲解极为精细，我们的学生们边看视频边跟着进行绘画，依照视频中的绘画步骤同步进行国画作品的创作，有效提升了他们的国画创作效率。

二、带领学生进行水墨画写生

在传统的初中美术国画教学中，教学模式局限在单纯的讲授与练习之内，长期以来会使得学生感到教学模式的单一，继而丧失学习兴趣。我们为了构建初中美术国画高效课堂，为学生设置了静物写生的环节，让学生们利用水墨画的技法进行写生。学生们对这种新颖的学习方法十分感兴趣，他们都利用水墨尽情描绘出了自己眼中的静物，使得他们的国画技能得到了进一步的提升。

例如我们在写生兰花的过程中，我事先为学生们搜集了一盆兰花，之后将教室的桌椅重新摆放，将兰花放到了教室的中央，学生们围绕着兰花坐开，开始了写生兰花的过程。我在学生们写生的过程中，为学生们指导“双钩兰花”的绘画技巧，让学生们利用墨笔，勾出兰花的叶子，进而注意疏密关系，完成多兰花“墨骨”的创作。继而我教导学生利用水墨的晕染，为兰花叶子进行上色，指导学生利用水墨的浓淡与干湿关系，晕染出兰花的明暗结构，使学生的兰花作品能够更为饱满。最后再根据画面的需要，为兰花配上相应的山石、背景等物，完成对兰花的写生。学生们由于观察角度的不同，他们的绘画作品不尽相同，展现了同一盆兰花在多角度下的优美姿态。学生们的兰花完成后，我根据他们每人的作品进行点评，重点指出学生们兰花作品优点，让学生们能够获得鼓励，从而提升对自身国画能力的信心。

三、组织学生临摹名家名作

临摹名家名作，是我国传统国画学习的基础。在初中美术国画高效课堂的构建过程中，我通过互联网为学生搜集到了众多国画名家的名作照片，并且为学生放大打印，让学生们能够近距离的观察名作，并且进行临摹，从而有效提升了课堂教学的效率。

例如我们在临摹徐悲鸿的《奔马图》的过程中，我先为学生解读了徐悲鸿利用西方绘画的解剖结构进行中国画创作的特点，并为学生们分析了《奔马图》中的解剖结构。之后，我让学生们用水墨画的技法开始对着《奔马图》的照片临摹。学生在临摹过程中，先用墨线勾勒出奔马的轮廓，这时我提醒学生注意勾勒轮廓需要体现出奔马的活力和动感。学生在勾勒出奔马的轮廓之后，用湿墨来进行奔马肌肉的填充，这时我指导学生用浓墨突出奔马的主体部分，用淡墨衬托出奔马的立体感觉，用留白显现出奔马的立体效果。学生们对我的指导言听计从，利用墨色的浓淡关系展现出了奔马的立体感。最后，学生们用干墨来绘画奔马的颈部鬃毛及尾部鬃毛，我提醒学生奔马的鬃毛要能体现出奔马的跃动感，使人看了能够感觉到奔马处于飞奔的状态。学生们在绘画鬃毛的过程中，先是用笔轻轻一按，再用手臂带着笔锋往上一提，一缕具有动感的鬃毛就画好了。临摹完成后，我要求学生们根据自己对奔马的理解，进行对作品的题字，学生有的将诗词题写在作品上，有的将自己的姓名与创作时间题写在作品上，完善了整个作品。

总而言之，初中美术国画高效课堂的构建，需要让学生在美术鉴赏的基础上“多学”、“多练”，我们在国画教学中利用国画学习的传统方法：写生和临摹，结合现代化教育方法：视频学习，使学生能够获得丰富的国画知识，有效发展了绘画技法，取得了良好的效果。因此，初中美术国画高效课堂的构建，需要我们根据美术的特点与学生的实际情况，不断总结更为适应学生发展需要的教学方法，从而使学生的美术素养不断提升。

【参考文献】

[1] 徐世凯. 农村初中美术课堂国画中有关写意花鸟教学的分析[J]. 教育（文摘版），2017，4（2）：154-154.

[2] 向庆淼. 试论初中美术教学中学生创新能力的培养——初中美术教学探索与研究[J]. 教育科学（引文版），2016，22（6）：236-236.