地理教材图文配置功能分析与思考

刘华

【內容摘要】对于高中地理教学，其中的很多内容往往需要对应的图文配置才能够帮助学生更好的掌握地理教材中的知识。通过图文配置功能，能够对学生的地理思维进行引导，同时将地理思想渗透到学生学习的各个方面。在当前我国的高中地理教材中，图文配置的比例较低，且其中的一些图文配置功能较为单一，无法将高中地理的思维模式等充分展现给学生，激发学生的学习兴趣。本文作者通过自身多年的工作经验，对高中体力教学中的教材图文配置功能进行了分析，并对当前我国的高中地理教学图文配置现状进行了介绍。

【关键词】高中地理  图文配置  功能

对于高中地理教材中的内容，其往往是通过图文并列的方式进行展现，对于每一副图片，其都代表着一个重要的概念，通过图文配置，其能够帮助学生更好的对高中地理中的概念进行理解，提高学生的学习效率。对于高中地理教材中的图文配置工作，其主要是根据当前我国的高中地理图文配置情况对其功能进行分析，同时结合高中地理的教育功能帮助学生更好的理解高中地理教学知识，提高学生的学习效果。

一、高中地理图文配置的功能分析

根据相关研究可以得知，对于高中地理教材中的图文搭配，其能够对学生的大脑产生更加强烈的刺激，通过图文搭配功能能够帮助学生对文章中的内容进行更加全面的理解。在Anglin等人的研究中，其发现单纯的文字教材在教学过程中的应用效果要低于图文配置模式，且图文配置教材在教学的过程中能够更好的吸引学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性。由于高中地理教材中的图文并茂形式，因此，很多高中地理教师在开展教学工作时往往是采用图文配置的教学方法，对于图文配置模式，其在当前的高中地理教学中主要有以下几点功能：首先是对文章中的文字叙述进行真实呈现，从而帮助学生对高中地理教学中的一些较为抽象的概念等进行理解，提高学生对高中地理的理解和领悟能力。然后，图文并茂的教材在教学的过程中能够通过更加真实置管的形象对学生的学习兴趣进行调动，同时使学生产生情感共鸣。

二、高中地理教材图文配置的现状及其解决对策分析

通过对高中地理教材中的图文配置类型以及功能等进行分析我们可以得知，尽管当前我国的高中教学中加强了对图文配置的重视程度，同时针对不同得图文配置了对应的教学功能，但由于我国的高中地理教学图文配置工作开展时间较短，其中一些问题仍然制约着我国当前高中地理教学效果的提升，为此，教育部门和高中院校需要对其中存在的问题进行调整，从而使其能够更好的承受对应的教育价值。

1.图文配置中存在的问题分析

对于当前我国高中地理教材中的图文配置，其一方面是图文的种类和功能较少，对于大部分的高中地理教材中的图文配置，其仅仅是针对学生考试中的内容进行配置，这种配置方法使得学生的学习效果受到较大的影响。对于教材中的图文配置功能和设计，其主要是为了对教材中的文字描述进行具体的呈现，从而帮助学生能够对教材中的内容进行更加充分的理解，提高学生的学习效果，帮助学生拓展地理学习思维我等。另外一方面，对于一些高中地理教材，其中的图文配置并没有将地教学中包含的思维原则等进行体现，从而使得学生在学习的过程中知识单纯的接受知识，并不能帮助学生进行创造性思维活动以及批判性思维活动等，学生在学习的过程中也不会形成正确的地理观点，教育意义大打折扣。第三，对于高中地理教材中的图文配置设计和选择内容，其并未对这一阶段的学生认知特征等进行充分的调查和考虑，导致配置的图文并不能够引起学生对高中地理的学习兴趣，影响学生的学习积极性。最后是图片和文章内容之间的联系，图像主要是为了帮助学生更好的理解文章中内容的含义，但其在配置时需要结合学生的学习特点以及学习模式等，单纯的图形解析对学生的学习积极性具有较大的影响，且学生在学习时不能讲自身的情感等进行充分的表达。

2.地理教材中图文配置的方法分析

根据上述地理教材中图文配置存在的问题，可以通过以下几个方面对其进行解决，提高学生的学习效果：

第一，在进行高中地理图文配置工作时，首先需要对图文关系进行理清，再次基础上结合文本和图像之间的关系进行合理的组合，从而形成一种支持某一概念的图文配置组合。而对于图形，其选择需要具有普遍意义，同时对于其中包含的内容还需要忠实于某一文本内容，这样才能够将图像和文本进行紧密的结合，提高学生对高中地理的学习效果。

第二，地理教材图文配置的设计工作需要满足当前学生的发展和认知水平等，对于高中地理教材的图文设计，其主要是为了提高学生的课堂学习效果，因此，在进行图文设计的过程中需要保证图形的颜色以及大小等符合学生的审美需求，激发学生的学习兴趣。

第三，对于高中地理教材中的图文配置，其还需要对图文的配置类型以及方式等进行考虑，保证学生通过教材能够提升对高中地理知识的学习兴趣。此外，在图文配置的过程中，其需要通过图文对学生进行思维的引导，注重学生思维能力的培养。

总结

综合上述所说，对于高中地理教材中的图文配置，其不仅需要关注图文的数量，同时还需要加强对高中地理教材中的图文类型和质量，保证其对学生的思维引导等作用。

【参考文献】

[1] 邵芳. 高中地理课堂之图文结合促高效[J]. 学周刊，2017（12）：43-44.

[2] 徐志梅、刘雅慧、刘郦萱. 高中地理教材图文配置功能分析及现状评价[J]. 天津师范大学学报（基础教育版），2017，18（02）：67-71.