试论人教版小学四年级语文有效教学策略

张随芳

摘要：语文是小学阶段教学中比较重要且占据基础位置的科目，对小学生的学习和成长具有重要作用，小学语文教师的教学任务不仅是教导小学生基础的文字和语言运用能力，还肩负教导小学生自主学习能力的任务。本文从人教版小学四年级语文入手，分析小学语文教学中的有效策略，为小学教学水平的提高提供一点思路。

关键词：小学语文教学；人教版；教学策略

引言：

人教版小学语文教材是指教材由人民教育出版社出版，是目前我国被广泛应用的一版教材，小学至高中的教材都有产出，教师应当深入研究学校所使用的教材，并深入探讨其中适宜使用的教学策略，为小学生提供更为优质的教学服务体验。

一、人教版小学语文教材

（1）教材基本内容

人教版小学语文教材内容呈现多元化特征，所涵盖的领域和方向较其他版本教材更加广泛，从传统文化、现代诗文到自然地理、历史研究都在人教版教材的覆盖范围之内，对激发学生的语文学习积极性具有重要的推动作用。人教版教材划分了必学课文和选学课文，用必学课文来巩固和加深学生对于语言文字、文学作品、语言运用的运用水平，用选学课文来扩大学生的视野和知识储备量，从两方面兼顾了学生的学习和阅读需求，是一部以学生语文核心素养培养为教导核心的教材。

（2）使用現状

人教版小学语文教材是全国范围内使用面积最广的一版语文教材，虽然在编纂过程中投入了制作工作者大量的精力，但不可否认的是，人教版教材中存在一定的问题，并不能完全契合新课程改革的要求和标准。部分学校、部分教师进行了很多形式化的工作，没有能够切实完成对教学理念、教学方式的改善，教学质量和效率徘徊不前；部分教师自身语文教学水平有限，对于教材的运用更多采用照本宣科的方式，使得人教版教材自身的缺陷暴露无遗，缺乏创新精神和意识，教学氛围僵硬，师生间互动十分有限，无法有效引导学生进行自主思考和探索式学习等，都是人教版小学语文教材在运用过程中存在的问题，需要得到广大一线小学教师的重视。

二、人教版小学四年级语文有效教学策略

（1）改善教学理念

既然已经明确了人教版教材中的缺陷和不足，广大一线教师应当更多地采取弥补措施，首先需要从自身教学理念入手，通过学习和思考优化自身教学理念，更多地以学生为教学主体，将教学任务与学生成长进行有机结合，更多的培养学生的学习能力和学习意识，给予学生独立思考的空间和机会；用鼓励的方式引导学生学习和成长吗，避免给予学生不必要的打击；为学生创建更为轻松、自由的学习氛围，鼓励学生进行创新式学习；沟通好师生之间的关系，避免小学生因不喜欢教师而讨厌语文学习的现象发生，提高人教版小学语文教材的教学有效性，为小学生创建更为适宜的学习环境。

（1）明确教学目标

教学目标是教师的教学工作开展的基础和最终目的，是教学活动的导向，对教师工作和学生学习有着相同的促进和激励作用，教师应当充分发挥教学目标的作用，提高人教版小学语文教学效率和质量。教学工作的目标常规情况下有三个方向：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，需要教师在教学计划安排和实践过程中进行有机结合，使三个目标相互渗透并融为一体，切实提高小学生的语文核心素养。在小学四年级阶段，小学生的基础语文字词句段篇技能已经基本得到掌握，已经通过阅读和生活场景记忆的方式获得了一般的其他学科知识，并且掌握了提高自身语文知识接受能力的方法和途径，例如：查字典、查询网络资料等，教师在此阶段确定的教学目标应当着重于小学生语文能力方面，使小学语文成为其他科目学习的基础和工具。

（2）组织有效的教学形式

小学语文教学过程中常见的教学形式和生生间互动组织形式主要有两种，一是合作学习形式，例如：小组讨论；二是对话学习形式，例如：生生间的相互对话和师生间的对话，是检验小学生思维速度、反应速度、语言组织能力、表达能力的重要途径，也是小学语文教学中不可回避的教学组织形式。在合作学习形式下，教师应当有意识加深对于小学生的认识，将能力相近的学生划在一组之中，避免基础较差、思维反应速度较慢的学生“随大流”；在对话学习形式下，教师要为学生创设语言环境，使学生在问答与角色扮演的过程中能够深度分析和阐述作者、主人公的内心世界。在人教版小学四年级语文下册中有一篇名为《普罗米修斯》的英雄史诗，教师在引导学生学习语文的过程中，可以让学生分组进行该段课文的角色扮演表演，加深学生对于该课文的认识，提高课堂教学效率。

结束语：

在对人教版小学语文教材和其他版本教材的研究过程中我们可以发现，不同版本教材有不同的适用教学策略，作为教师我们应当重视使用教材的研究和探讨，采用有效的教学策略，充分培养小学生的语文水平和学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]付上京 .浅谈人教版小学语文科学童话教学策略 [J].读与写 （教育教学刊 ），2018，15（01）：141.

[2]江霞 .提高小学语文课堂教学有效性的策略 [J].教育教学论坛，2018（13）：241-242.