塑造学生品质，培养学生良好行为习惯

林燕清

摘要在班级管理工作中，班主任不仅承班级活动的组织、学习纪律的维持，更要承担对学生品德塑造的重任。对班主任来说，与班级中学生的接触时间、了解学生的机会更多，对学生品质的塑造更有得天独厚的条件。而对班级管理工作中，塑造学生品质与班级管理工作是相辅相成的。对此，本文论述了小学班主任在班级管理工作中对学生品质的塑造措施，为当前的小学班级管理提供一定的借鉴和参考。

关键词：小学；班级管理；良好行为习

一、构建和谐民主师生关系，提升对学生尊重和信任

小学阶段，学生对于事物的认识较为浅显，并且自制力相对薄弱，也就难免犯一些错误。教师对待学生错误的处理方式影响着学生心理、学生行为习惯的养成。例如，在班级中部分学生可能存在随手丢垃圾的习惯，此时教师首先要让学生明确：随手丢垃圾是一种非常不良的行为习惯，是对其他同学劳动成果的不尊重，如果全体学生都在随手丢垃圾，那么班级中必然变得十分脏乱，而在如此干净明亮的教室中，所有人都在维护班级的清洁，自己也要向其他同学看齐，养成来良好的行为习惯。这一过程，是帮助学生建立道德认知的过程，也是让学生明确，在班级学习中，要遵守一定的行为规范，才能让自己融入和谐的班级生活，共同打造良好的行为习惯。以上教育方法主要是通过说理法帮助学生获得道德认知。随后，教师可以鼓励学生：老师知道你扔垃圾时无意识的，老师相信以后你一定会保持卫生、养成良好的卫生习惯。这一过程则是对皮格马利翁效应的运用，让学生在教师高度的期望中不断塑造自我品行、提升自己的素质。如学生在一段时间后，能够将这种行为习惯保持良好，教师也可以采用奖励法或正向强化的方法帮助学生巩固积极行为习惯，从而提升学生的品行和素质，让教师的尊重和信任成为融洽师生关系、塑造学生品质和行为习惯的重要法器。

二、营造积极向上的班级文化，感染熏陶学生品行

班级文化对学生的品行和习惯有着潜移默化的感染效果，能够起到教育、激励、监督、促进的作用。为培养学生的良好行为习惯，教师还可以通过班级文化的构建，感染熏陶学生的品行，不断强化对学生的塑造。例如，在班级中，教师可以通过悬挂友谊树、朋友交往准则等方式让学生珍惜友情、帮助学生融洽与同学的关系，让学生学会尊重、学会维护自己的友谊，从而形成和谐积极的班风。此外，为帮助学生养成热爱阅读的习惯，班主任也可以在班级中设立图书角，让学生共享自己喜爱的图书，培养学生乐于分享品质的同时，让学生在班级中获得随手可得的阅读资源，营造出书香班级环境，让学生爱上阅读。再比如，为培养学生举止文明的习惯，教师可以通过黑板报、手操报张贴评比等班级文化，创建以“讲文明、懂礼貌”为主题的活动，让学生在黑板报和手操报的创作过程中，认识到礼貌行为和礼貌用语的重要性。同时，精美的手操报和黑板报也在班级中起到时时刻刻提醒监督学生行为的作用，让学生受其熏陶后主动约束、规范自己的言行，从而形成懂礼貌的文明习惯。

三、培养学生主体意识，提升学生自主管理能力

班级管理工作中，班主任不应当一直处于主体地位，而是要通过权力下移的方式让学生逐步接手班级管理，让学生群体形成自治团队，逐步培养班级管理核心，让学生群体、学生个体逐步提升班级管理、自主管理的习惯和能力。对此，班主任首先要秉承科学学生管理理念，要知人善任，培养得力的班级核心，让有威信、言行规范、能做表率的学生作为班级管理主体，选做班长或者是重要班委。其次，再通过民主选举的方式创建更多的职位让其他学生参与到班级管理中来。在班级管理工作中，教师可以秉承民主思想，通过轮岗制的方式，让多数学生甚至是全体学生都参与到班级管理工作中、经历班级管理工作，让参与管理的学生学会作表率，学会严于律己、以身示范，从而提升班级管理效果。此外，经历过班级管理的学生，也学会了站在管理者甚至是老师的角度分析问题、约束言行，让学生懂得桃李不言下自成蹊的道理，从而不断提升学生的自主管理能力。

四、注重学生应用实践，强化学生习惯养成

习惯的养成应当在学生的行为中培养，单纯的认识活动难以帮助学生获得良好的习惯养成。对此，教师可以组建实践活动的方式锻炼学生的品质意志，强化学生习惯养成。例如，为培养学生关爱老人、尊敬长辈的习惯，教师可以组织学生走进敬老院、参与献爱心的活动，让学生在献爱心、关爱老人的时间活动中，体验到奉献和帮助的快乐；再比如，为培养学生独立生活的能力，帮助学生学会独立处理自己的事务，让学生养成自己动手丰衣足食的认知，教师可以通过家校合作，号召家长鼓励学生独立完整生活事务，如整理床铺、洗袜子、刷碗等力所能及的家务事，让学生在家务工作中体验父母的艰辛，让学生养成主动承担家庭责任、主动处理自己生活问题的行为习惯，从而提升学生良好行为习惯的培养。

总结

小学阶段，是学生道德品质和行为习惯的重要养成时期，良好的品质和习惯养成也是提高班级管理效果的核心。对此。班主任在班级管理工作中需要树立以人为本的管理理念，通过构建积极和谐的师生关系、营造积极向上的班级文化、培養学生的主体意识和注重学生的应用实践等措施，强化学生的品质塑造，促进学生良好行为习惯的培养。

参考文献

[1]安秀萍 .谈小学生良好道德品质与行为习惯的培养 [J].甘肃教育，2014（23）：30.

[2]]陈澍 .养成好习惯形成好素质——谈小学生良好行为习惯的培养 [J].甘肃教育 ，2018（20）：48.

[3]任莉 .小学生良好行为习惯的养成策略 [J].北京教育 （普教版），2018（07）：71.

[4]杜蓉辉 .培养小学生良好的行为习惯 [J].华夏教师 ，2018（08）：27.