新课标下小学语文课堂如何展现学生个性

刘红

摘要：从小培养孩子独立学习、勤于思考、勇于探索、实践创新的能力能影响到孩子将来的发展，为孩子未来的学习道路打下坚实的基础，而小学阶段无疑是培养孩子这些能力的黄金时期。语文教学不同于其他理科性学科，在教学中以其抽象的思维性与自身的理解性能更加强调学生的个性培养，现在新课程理念下的小学语文也更加重视个性化教学。现代化语文教学强调从实践出发，注重学生的素质培养，营造轻松愉悦的学习氛围、引导学生积极参与课堂、重视语文课堂实践、研究教学方法评价，打造全新语文教学模式。

关键词：新课标语文；个性化培养；全新教学理念

“个性化”是指在教学中充分尊重学生的观点，也就是以学生为根本，信任并鼓励学生有自己独到的见解。那么在语文教学中，又该如何做到个性化呢？那就是让学生来做课堂的“主人”，改变以往的填鸭式教学方式，让学生真正融入课堂，敢于有自己的想法，并且理解学生们的差异，做到“因材施教”。作为一名小学语文教师，我将根据以往教学经验，从以下几个方面阐述我的观点与看法。

一、寓教于乐——在生动的情境中感受学习的乐趣

以往的传统教学往往难以调动学生的兴趣，而导致学生对学习的懈怠。所以在课堂中积极调动学生的兴趣，创造丰富多彩的教学内容是上好一节课的关键。在轻松快乐的氛围中，学生会不由得进入课堂配合老师，也会有更强烈的求知欲和无数独特的思考，这个环节其实就是对个性的培养。用生动的教学情境去激发学生的学习的乐趣，是我在教学中最注重的一点。在进行二年级下册《太空生活趣事多》的教学中，我就运用了创造生动情境的方法，带学生们“亲自”去太空感受了一番生活趣事，学生们也十分愉快。以下是一个片段：

师：老师让大家昨天画的宇宙飞船今天都带了吗？

生：带了！

師：今天老师要带大家去一个很神秘的地方，大家都要集中精神。

（学生们全神贯注等待老师接下来的讲述）

师：太空是一个神奇的地方，在太空生活和我们地球有着诸多的不同，接下来，让我们一起乘坐宇宙飞船去感受一下太空的生活吧。

（播放宇航员在太空生活的纪录片）

生 1：哇！好太有趣了！

生 2：（拍起手来）好神奇！

生 3：（站起）老师，快带大家一起去玩吧！

短短几分钟的情境引导，不仅创造了轻松愉悦的课堂氛围，还激起了同学们对将要学习内容的兴趣。而生动的图片也让学生身临其境，让大家对接下来的“旅行”充满了期待。

二、思维发散——巧设问题引导学生进入课堂

课堂不属于老师一人，而是以学生为主导，师生共同交流的过程。老师应当巧妙的设置课堂问题，并且引导学生发散思维，锻炼学生的独立思考及语言表达能力。“授人以鱼不如授人以渔”，教育本身就不强调传授，而在于引导与鼓励自主学习的能力。

如在教二年级下册《泉水》一课时，我问学生们了这样一个问题，“泉水还会流到哪里？一路上大家还会看到什么呢？”顿时孩子们就将课堂点燃，激烈的讨论起来。适当地将课堂教给学生，你会发现他们会给你很多惊喜。有的学生说：“泉水会流到广阔的山林里，看到一棵又一棵高大的树木。”有的说：“泉水会流到烈士们的陵园里，看到一个个令人敬佩的灵魂。”还有的说：“泉水会流到无边的大海里，和汇入大海的溪流一起玩耍。 ”

这样的气氛下，课堂完全的属于了这些天真的学生们，他们积极思考、无限想象、勇敢发言，每一个学生都参与其中，他们的个性也被激发，每一位学生都是一个独特的个体，拥有自己独到的见解，让我无比欣慰与自豪。

三、实践创新——创造新式学习模式

实践出真知，只有把教学融入学生的生活，把课堂延伸到校外，充分将知识与生活联系起来，才能得到最高效的教学成果。教师应当带领学生多进行课外实践活动，开展综合性学习，才能拓宽学生的眼界与知识面，并锻炼学生的能力，帮助学生更好地成长。

在教学二年级下册《找春天》时，我组织了一场春游，带领学生们真正走进大自然，脱离书本感受春的气息，后来学生写出了这样的句子：“随着一阵阵春风吹来，柳条姑娘笑弯了腰”“树上的桔子黄澄澄的，像一盏盏小小的黄灯笼。 ”“小草从地上冒出头来，那是大地的眉毛吧？”这样生动有趣的描写，我相信与他们亲身感受是分不开的。加强实践，带领学生们走出课堂，贴近生活，感受生活，可培养他们对生活的感悟性。

还可以根据学生的年龄、个性等不同，举行辩论、表演、游戏、欣赏、评价、参观、交流等多种实践活动，做到让每个学生都参与其中，获得自我展示的机会，从而全方位提高语文学习的能力。

四、善于激励——成就学生个性风采

调查显示，从小经常受到鼓励的孩子做事会比同龄人更出色。尤其老师在孩子的心目中，是典范的值得尊敬的存在，来自老师的一句激励甚至可以影响到学生的一生。鼓励学生拥有自信，一句“我能行”，不仅是自我意识上的肯定，更是独特个性的展现，往往自信会给学生带来更多的机会。

“你的总结很全面，继续努力，老师认为你会更优秀的！ ”“说得太精彩了，来，大家给他掌声”“你真聪明，比老师分析得还好！ ”等等鼓励的话语，在语文课堂上，可以让学生感受到老师的关注，让学生在心理上不断得到暗示，用于思考、用于发言，调动了自主学习的积极性和主动性。而且还能拉近师生关系，是学生爱上课堂。

总结 ：

“繁华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”真实、质朴、有效永远是一个语文老师要追求的目标。语文教学应当跟上时代的步伐，从个性化出发，注重学生的素质教育，让学生在思考、实践、合作中感受学习的乐趣，表达自己的观点，展现自己的个性。我们人民教师要做的，就是为学生们搭建这样的一个舞台，让学生在这里生根发芽，从而绽放出属于自己的独特光彩！

参考文献：

[1]袁振国 ：教育新理念 [M]，教育科学出版社 2002.3

[2]走进新课程 [M]，北京师范大学出版社 2002.3