以科研课题驱动企业研究生工作站中个性化培养

王志强+梅长彤+那斌+卢晓宁

（南京林业大学材料科学与工程学院，南京 210037）

摘要：从个性化培养要求，企业研究生工作站目的和科研课题重要性入手，提出以科研课题为手段，以企业研究生工作站为载体，以研究生个性化培养为目标，更好地发挥企业研究生工作站的作用。

关键词：企业研究生工作站；个性化培养；科研课题

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）49-0220-02

随着科教兴国战略和人才强国战略的广泛推进，提升高等教育、人才培养质量，已成为目前高等教育改革、发展的核心内容。近年来，随着研究生的大面积扩招，研究生培养质量、个性化教育、创新能力及研究生培养与社会需求脱节等问题已日益引起关注。国家中长期教育改革和发展纲要（2010-2020）中就已经提出了研究生培养模式需要大力改革的内容[1]。为提高研究生创新能力，增强研究生培养质量与社会需求之间的联系，江苏省教育厅从2008年开始实施企业研究生工作站的创新性研究生培养模式。据统计，全省企业研究生工作站已经增加到1606个，在站导师2795人，研究生达7028人，与企业申请发明专利2143件[2]。然而，企业研究生工作站中也存在高校学术研究与企业市场需求差异导致合作科研课题选题等问题。因此加强以科研课题为手段，以企业研究生工作站为载体，以研究生个性化培养为目标，会更好地发挥企业研究生工作站这一创新培养模式的作用。

一、突出个性化培养在企业研究生工作站的指导作用

孔子有曰：“圣人之道，粗精虽无二致，但其施教，则必因其材而笃焉。”研究生之间存在性格、能力、知识背景、智商等方面的差异，而且企业研究生工作站是依托企业建立、运行，每个企业的文化、科技水平和产品也存在差异。在企业研究生工作站运行中突出研究生个性化培养有着非常重要作用和意义。

1.个性化培养内涵。个性化培养是指以受教育者为主体中心，根据受教育者具体情况、特性，最大限度地因材施教，使受教育者发展为全面人才。国家2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》中提出：“关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育[3]。

研究生作为我国高层次受教育者，是国家创新发展动力的主要源泉，對研究生进行个性化教育和培养，既能促进创新型研究生的发展，同时也能优化研究生培养模式。另一方面，由于研究生教育与大学本科等教育者在教育内容、模式和特点等方面都有着很大差异，研究生个性差异也受到其研究的学科、个人学术经历等方面的影响。因此，研究生的个性化培养与其他受教育者的个性化培养有着较大的差异。总的来说，研究生的个性化培养需要接受研究生个体差异性和独特性，尊重研究生个性，并且创造环境、条件促进研究生们获得个性化、创新性成果。

2.个性化培养与企业研究生工作站培养工作紧密结合。为进一步提高研究生，尤其是工科研究生的这些能力，江苏省教育厅于2008年开始探索高校与企业结合、研究生能力与社会需求结合、校内导师与企业导师结合的研究生培养模式，建立企业研究生工作站，促进目前研究生培养模式的改革。企业研究生工作站运行8年多来，实践证明已取得了良好的效果[4]。企业研究生工作站运行的实践表明，创新性的培养模式再加上培养过程的研究生个性化培养，会使得企业研究生工作站呈现事半功倍的效果。具体来说，这就需要将研究生个性化培养与企业研究生工作站的工作紧密结合起来。比如，作为承担企业研究生工作站的企业导师，要首先了解进站研究生的学术背景、学术基础和感兴趣的研究方向，校内导师再筛选已有的和准备申请的企业研究生工作站的企业主体特点，进行相互匹配，充分满足研究生个性化培养需要[4]。其次，当研究生确定进去的企业研究生工作站以后，将研究生个性化培养与研究生工作站日常工作相结合。企业导师首先充分了解进站研究生个性和科研诉求，在学术研究、生活等方面营造环境，创造条件；进站研究生在熟悉企业情况后，根据自身学术水平，进行科研工作或提出合理、创新性的建议。

二、结合科研课题更好地发挥企业研究生工作站的载体作用

研究生培养过程与其他受教育者培养过程有所不同，研究生的培养与学习过程很大程度上围绕着论文科研课题进行的。国家教育部在《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》指出“改革研究生培养机制，完善以科学研究和实践创新为主导的导师负责制”、“研究生导师应通过科研任务，提高研究生的理论素养和实践能力。”[5]在企业研究生工作站运行中，个性化地制定、执行研究生的科研课题，有助于更好发挥企业研究生工作站的载体作用。

1.科研课题驱动研究生个性化培养。研究生培养过程中，论文科研课题贯穿其整个过程。研究生专业学习、科研任务展开、学术活动参与和论文撰写等方面工作都围绕科研课题进行。每个研究生的知识背景、能力水平和兴趣爱好不尽相同。因此要将科研课题与研究生个性化培养相结合，为每个研究生制定合适的学术课题、科研任务和科研课题，导师再进行个性化地科研指导。具体来说，结合企业研究生工作站，以课题为驱动个性化培养研究生过程为：首先了解研究生科研方向，制定研究生科研计划和专业学校方案；其次，分析企业科研课题和技术问题需求，企业文化、管理特征；校内导师、企业导师和研究生共同商定科研课题和研究内容；研究生进入企业研究生工作站学习、工作，结合科研课题自主地开展研究，在经过几个小型科研问题锻炼后，研究生具备了一定的科研能力、管理水平；在此基础上，再展开论文科研课题的研究、具体试验和论文撰写等。

2.科研课题是企业研究生工作站高效运行的保障。实践证明：一个良好的科研课题是研究生在企业研究生工作取得成果的基础和保障。近几年，南京林业大学材料科学与工程学院先后与徐州盛和木业有限公司、徐州福华木业有限公司、江苏新喜地新材料科技有限公司和大亚人造板集团有限公司等多家国内知名板材企业共建了企业研究生工作站。在这些企业研究生工作站运行中，就特别重视进站研究生科研课题的确定。比如，江苏省邳州市是全国4大板材基地，2008年国际金融危机和人民币升值等因素给邳州板材企业发展带来了障碍，邳州板材行业亟需转型升级，亟需发展除人造板板材以外的更高附加值产品。在此背景下，南京林业大学材料科学与工程学院与邳州当地多家板材企业建立了企业研究生工作站，确定了以发展新型高附加值木质复合材料产品、功能性结构木质材料、利用加工剩余物研发功能性结构材料和研发装配式木结构构件和体系等研究内容为进站研究生的科研课题。近几年，进站研究生分别参加了国家自然科学基金、国家科技支撑计划和江苏省苏北专项，产学研创新等多项科研项目研究。与此相关的研究成果申请国家专利多件，其中获得授权发明专利4件和实用新型专利2件，发表学术论文近20篇，研究生的整体学术水平得到明显提高，科研课题的研究成果已很快地转化成企业生产技术和产品。

三、总结

企业研究生工作站对于研究生培养模式创新性发展和研究生研究成果更接近社会需求有着非常强的现实意义。将科研课题、个性化培养与企业研究生工作站紧密结合，可以更好地发挥企业研究生工作站作用，培养更多、更优秀的研究生，满足社会发展需求。

参考文献：

[1]龚自禄，党延伟.研究生个性化培养中存在的问题与对策探讨[J].课程教育研究，2014，（24）：7-8.

[2]殷翔文.建设企业研究生工作站探索研究生培养新模式[J].学位与研究生教育，2013，（12）：1-2.

[3]张晓卫.工科企业研究生工作站人才培养模式创新与实践[J].科教文汇旬刊，2013，（5）：46-46.

[4]吴群，徐岩.企业研究生工作站培养模式的改革与创新[J].中国轻工教育，2011，（6）：6-7.

[5]吴彦文，龚自禄，李诗.以科研课题为驱动的研究生个性化培养模式的实践与研究[J].图书情报论坛，2014，（6）：13-18.