如何实现小学计算机课堂的高效化

薛翠荣 黄雪梅 马晓莉

摘要：小学计算机课作为小学生学习计算机的启蒙课程，不同于其他文化课，它对实践操作能力具有较高的要求。在教学中，教师可以从激发学生学习兴趣出发，通过与生活实践结合，丰富教学方法等方式，实现计算机课堂教学的高效化。

关键词：小学课堂；计算机教学；高效化；兴趣；实践；教学方法

小学计算机课程，作为学生学习计算机的基础，应该以启蒙教育为主，激发学生学习计算机的兴趣，实现高效化的教学。但是在现阶段的计算机教学中，由于计算机课不是基础性的文化课，教师对其重视程度不高，加上传统教学理念的影响，教师在教学中往往只是机械化的教学，以完成教学任务为中心，不能采用趣味性的教学方法，无法实现课堂的高效化。因此，教师在今后的教学中，应该改变教学理念，采取多种方法，提高计算机教学的效率。

一、计算机启蒙，激发学生学习兴趣

众所周知，二十一世纪是互联网的时代。现在及未来的社会发展和科技进步，都将以互联网为中心，不断的升级提高。而互联网发展的基础，是计算机的发展和进步。小学计算机课程，是学生学习计算机的基础，在教学的过程中，由于大多数教师认为计算机课不如其他文化课重要，往往采用灌输式的教学方法，机械重复式的教学，很容易让学生感到枯燥乏味，失去学习兴趣。这样的教学方法，对学生认识和学习计算机以及未来的发展都是非常不利的。所以，在接下来的教学中，教师应该激发学生认识和学习计算机的兴趣，对学生进行计算机启蒙教育。兴趣是一个人学习新知识最初的动力，同时也能够为其提供源源不断的学习动力。

例如，在现实生活中，很多小学生喜欢用电脑和手机玩游戏。教师就可以以此为突破口，向学生设问：同学们都喜欢玩什么游戏啊？你们知道这些游戏是怎么设计出来的吗？然后利用多媒体，将游戏的设计和制作流程等用图片和视频的形式展示出来，在学生看到这些资料的时候，一般会感到既好奇又震撼，在这个过程中，激发出了他们最初的兴趣，从而产生计算机学习的动力。教师还可以利用视频的形式，播放计算机相关的科幻电影，或者将由计算机控制的飞机驾驶舱、电动汽车的主控屏和运行状态、家庭和工业机器人的运行状态等展示出来，让学生感受到计算机的智能和强大力量。之后教师再进行设问：同学们知道这么强大的计算机里面长什么样吗？接着教师选取一台计算机主机进行拆解，把主机的内部构造展示出来，运用简洁明了的语言讲授各主要部件的功能，从而激发学生的探究兴趣。

二、融入生活实践，创设相关情境

在计算机教学中，由于一些知识具有抽象性的特点，学生理解起来较为困难。此时，教师可以通过融入生活实践的内容，创设相关的情境，将计算机教学与生活实践结合起来，帮助学生理解计算机相关知识，并在生活中运用计算机知识，从而激起学生学习和探究知识的欲望，让他们更为积极主动地参与到课堂学习中，促进计算机课堂教学的高效化。

例如在学习建立文件夹的相关内容时，由于计算机上的文件夹是模拟化的，在文件夹中又包含其他的文件夹，打开一个文件夹后，又看不到前一个文件夹，小学生受到年龄限制，理解水平有限，在这样的步骤操作中，容易把自己弄晕。所以，在教学中，教师可以利用信封代替计算机上的文件夹。选用三个不同规格的信封，大信封是主文件夹，以此类推。通过将计算机上的文件夹具体化为信封的方法，让学生看到实物，更好的理解文件夹的意义。再比如，在电子邮件教学的时候，教师可以要求学生给自己的爸爸妈妈发一封电子邮件。教授学生制作相关的贺卡，将自己想说的话输入到贺卡中，在父亲节、母亲节或者元旦的时候发给父母，告诉学生，父母在受到自己亲手制作的贺卡后，一定会非常高兴的。通过这样的情境设置，让计算机知识运用到生活中，将有利于促进课堂教学的高效化。

三、多路并举，丰富教学方法

小学生具有活泼好动、注意力不集中的天性，所以，在教学中，如果采用一成不变的教学方法，很容易使学生失去学习兴趣，降低学习效率。加上计算机课程本来就不同于其他课程，如果采取和其他课程相同的教学方法，将会收到事倍功半的教学效果。所以，教师在计算机的教学中，应该勇于创新，引入丰富多彩的教学方法，促进计算机课堂教学的高效化。

在实际教学中，应该增加学生实操的机会和时间，减少理论化的教学。计算机本身就对操作性和技巧性具有较高的要求，所以增加实操机会和时间很有必要。在理论化的教学中，教师应该充分利用多媒体教学，将 PPT、视频和动画等形式结合起来，在 PPT分步演示之后，通过视频的形式播放实际的运用。将这些工具结合起来，可以让学生迅速高效地理解和掌握教学内容，促进教学效率的提高。在打字教学中，应该结合游戏和竞赛，促进打字教学效果的提高。打字本身没有趣味性，如果单纯的教授打字，学生将很快失去学习兴趣，教学时可以利用打字游戏软件，先让学生通过其中的打字游戏自己练习，人机对战。然后再幾人一组，开展打字比赛的游戏，将打字融入到游戏竞争中，将会充分调动学生的积极性，感受到打字的快乐，让他们全身心的投入到打字练习中，从而提高了学习效果。

同时，小学生对于新鲜事物具有天然的好奇感，特别是各种计算机的相关操作知识。教师在教学的过程中，应该主动引导小学生进行学习和总结，让他们学会自主探究式的学习。教师在学中应该充分利用小学生在的心理特点，每位学生的不同特点和相应的接受能力，根据因材施教的教学理念，从学生的实际情况出发，激发学生对计算机相关知识的兴趣。学生之间对知识的接受程度是有很大的差异的，教师不能不切实际的制定教学计划，这样不仅不会提高教学效率，而且还会让学生失去学习兴趣。

总结

小学计算机课堂的高效化教学，应该区别于其他学科的教学，从激发学生的学习兴趣出发，进行启蒙教育。教师通过将计算机教学融入生活实践，创设相关情境，多路并举，丰富教学方法等方式，让学生以更加积极的态度，主动参与到计算机学习中，从而实现计算机课堂教学的高效化。

参考文献

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[2]贾晓峰 .小学计算机高效课堂的构建研究 [J].中国校外教育（上旬刊），2017（1）：114.

[3]张丽燕 .小学计算机课堂的高效教学模式初探 [J].通讯世界， 2016（5）